文言文教学中的比较阅读

游记所描绘的山水图景因游览景点的不同，而显现出不同的美，或隽秀清丽，或雄奇壮观，也因游览作者的不同，文章所抒发的情感也不尽相同，或归隐田园的悠闲自得，或仕途不达的抑郁愤懑，或忘怀得失的心忧天下。古文游记的这些审美体验，通过比较阅读能够相对省力地达到较好效果。

比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着经行阅读，在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别。这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏能力

八年级下册第六单元中，《小石潭记》和《岳阳楼记》是两篇前后相连的游记。我在引导学生赏析《岳阳楼记》时，设置了两个题：1、“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”描绘的画面和《小石潭记》所绘图景，如果用男女性别来比拟，两者各属哪种？如果各用一个词语来形容，可选用哪些词语？2、柳宗元、范仲淹在各自的游记中都抒发了自己的独特情感，哪种情感的格局更高，高在哪里？

两个问题提出后，学生们经过思考给出的答案，在我的预想之中，却又出乎我的意料之外。有一个学生针对两篇游记描绘的景色差别这样回答，柳宗元的《小石潭记》如含苞待放的玫瑰的特写镜头，而范仲淹的《岳阳楼记》则是国画大师的泼墨山水。这两个比喻虽未直接说出两篇游记各自的景色特点，却道出了他在比较阅读中独特形象的审美体验。