| 一、作者简介 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，笔名冰心。福建长乐人。作家，诗人、儿童文学家。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。 代表作品： 散文集《寄小读者》《樱花赞》 诗集《繁星》《春水》 小说集《超人》等。 二、背景链接 1922年7月21日，冰心在自家院子里看到雨中的红莲被荷叶遮蔽，这一自然景象触动了她的情感，让她联想到了母亲对儿女的呵护与关爱。于是，她借由这一场景创作了散文诗《荷叶·母亲》。 《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。 三、朗读课文 （播放朗读音频） 1、朗读要求：读准字音、把握停顿、读出情感。 2、 学生朗读 以小组为单位，自由大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。 小组内交流，互相评价，提出修改建议。班级展示。 3、积累词语 并蒂（ bìng dì ） 姊妹（ zǐ ） 梗上（ gěng ） 菡萏（ hàn dàn ） 荫蔽（ yīn ） 攲斜（ qī ） 徘徊（ pái huái ） 4、理解词义 花瑞：花开的好预兆。 莲蓬：莲花开过后的花托。 菡萏：荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 欹斜：倾斜，歪斜。 荫蔽：①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 四、整体感知——理清思路 初读课文，理清文章的层次。 第一部分（①～③） 由眼前的荷花引起对故乡园院内莲花的回忆。 忆莲 第二部分（④～⑦）描绘雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。 看莲 第三部分（⑧、⑨）直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。 悟莲 五、合作探究——精读课文 1、第一段如何开的头？ 点出色彩，显示高雅情趣，为下文做铺垫。 2、阅读下文，根据要求完成下面表格 顺序 环境描写 红莲情态 作者心绪 第一次看莲 繁杂的雨声，浓阴的天 开满了，亭亭玉立 有些烦闷 第二次看莲 雷声作了，雨愈下愈大 左右攲斜，无依无靠 不适意，徘徊 第三次看莲 雨肆意地下着(大荷 叶慢慢地倾侧了下来) 在大荷叶的覆盖下 宁的 心绪散尽 第四次看莲 雨势并不减退；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 不动摇 深深地受了感动 3、想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有这种变化？ 是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。 4、这首散文诗所描写荷叶、红莲三个物象分别指什么？这是什么写作手法？ 荷叶指母亲，红莲指少女。 这是象征手法。荷叶象征母亲的厚爱；荷叶护莲，象征母亲对女儿无私的庇护。 5、思考最后一段：①这段话在全文中有什么作用？②“心中的雨点”指的是什么？③如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ①作用：运用议论、抒情的表达方式。点明了文章主旨，深化了中心。把母亲比作荷叶，字里行间充溢着对母亲的感激、依恋和赞美之情。 ②“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 ③理解：只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。 6、找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，填写下面的表格 比较 维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 表达母爱 表现孩童对母亲 的热爱与亲昵 表现少女对母亲的依恋与感激 感情基调 ——————— 喜悦、温馨、明朗， 带有儿童调皮的口吻 开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂 艺术手法 象征手法、托物言情 缘情造景,金色花象 征天真的孩子 触景生情,荷叶象征母亲 构思角度 —————— 成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真（想象之事） 写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情（现实与联想） 语言特点 清新雅致 活泼、口语化 典雅、书面化 人物形象 都表现了母亲可亲可敬的形象 母亲的形象非常具体、鲜活，是一个沉静、美丽、慈爱的母亲 母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征呵护心灵、保护孩子的母亲
六、主题归纳 这首散文诗通过写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的感激和依恋、赞美之情。 七、板书设计 送莲（眼前） 莲花 赏莲（回忆） 荷叶·母亲 歌颂母爱 荷叶 雨打红莲 荷叶护莲
| 