如何上好一节复习课？

--听张老师课有感

    这是一节由张颖老师执教的清晰实在、扎实系统、动静结合的英语复习课，复习内容是M4U5和M5U1的重点短语。张老师能根据教材与学生基础，进行深层挖掘，重新制定语言目标。语言学习的依托是再构的文本，课堂中体现有序推进，层层深入，突出质效的思路。总的来说，整堂课体现了以学生为主体、教师为主导的新课程精神。

一、本节课以“Travelling”为话题设计了一系列层层深入的练习活动，讨论了与旅游相关的背景知识，从功能句上练习了不同的句型，在情感态度和价值观方面，通过学习和讨论旅游，鼓励学生走出户外，亲近大自然，由此激发学生对大自然的热爱。从教学效果上来看，基本实现了教学目标。

       二、该课最值得借鉴与学习的地方就是：创设情境进行语言学习。语言学习的依托是再构的文本。张老师能够从学生感兴趣的话题“旅游”出发，整堂课以此为主线，设计了各种丰富多彩的教学活动。导入部分，展示的是一张张老师自己旅游的图片，这大大激起了学生的兴趣和好奇心。之后训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力，具体有：听写、改写句子、看图片完成句子、单词组句、完成文段等等。这些具体情境的设置使得语言的学习不再空洞、单调、枯燥，不但使短语、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合起来。

       三、我认为，该课最大的问题在于设计活动过多和对时间的把握，张老师只完成了四个活动任务，最后两个任务没有完成，而最后两个任务是学生文段的练习，应该是更出彩、更重要的部分，可惜由于前期占用时间太多，没有完成。

       四、假如我来设计与执教这堂课，我想我也会借鉴张老师的做法，创设不同的情境进行语言学习，具体的情境由学生的兴趣和目标语言来决定。

1、在教学目标上，根据教材和考试大纲确定重点短语，除此之外还包括一些实用句型，突出对句子的掌握。

2、在教学活动上，以学生为主体，一切从学生出发，利用他们所感兴趣的话题或相关题材，比如学生春秋游的照片等，以此突出对重点短语的听、说、读、写的训练。

具体来说，导入利用歌曲导入，让学生填入缺少的单词或短语。进而展示学生春秋游的照片，由此引入到“旅游”这个话题以及相关的词汇、短语、句型等。之后利用学生、教师出游的照片设计相关的补全句子、翻译句子、对话练习等，话题会围绕“旅游需要准备什么？旅游途中需要注意什么？安全问题、环保问题等等”。最后会设计一个活动，让学生就所喜欢的“个人游”“团体游”等旅游形式的优劣分组讨论，完成一篇作文。