听说考试主要是对学生听力和口语两方面的综合考查。听力要求考生听懂所熟悉话题的简短独白和对话。口语要求考生根据提示进行口头表达。针对英语高考听说考试的三个题型，谈谈LePSA参与式教学法分别在三个题型训练中的应用。

一 LePSA参与式教学在Part A模仿朗读训练中的应用

1、TED演讲模仿朗读

TED演讲是一个很好的让学生去模仿朗读的材料，它不仅可以让学生接触到 一些纯正的、地道的英语，同时还可以让他们了解很多 当今的热点话题。我们在选材的时候，话题一定要新颖，同时还要能够吸引到学生的注意力。例如：James Cameron的演讲《阿凡达之前一个好奇的男孩》，Daniel Kahneman的演讲《记忆与经验的争斗之谜》等等。

我们首先要将演讲的高潮部分剪辑出来放给学生听，材料放两遍，然后给学生几分钟的时间进行训练，之后进行模仿朗读，朗读的同时要给每一 个同学录音，将所有同学的录音在课室里回放，大家投票选出最佳朗读者，从中总结出什么样的语音语调，大家听起来最舒服，并且总结出自己在朗读过程中存在什么问题，下次可以注意或是改进。

2、带问题朗读比赛

在LePSA参与式教学法实施的过程中，自主学习是一个必不可少的环节，要求学生可以在学习的活动中有一定程度的自我决定、自我选择的过程。所以在训练学生模仿朗读能力的课程中，我选择了一个课型“带问题朗读比赛”。

具体实施方案如下：先将全班同学分成两组，男生一组，女生一组。两组同学轮流进行朗读，朗读的先后顺序由组长抽签决定。参加朗读的同学需要自己准备朗读材料，并根据材料内容准备三个问题。在该同学朗读结束后，其他小组的同学进行抢答（可以讨论），答对一问积一分。学生所提问题没有标准答案，只要答对核心内容就可得分。这样做既可以训练参与朗读的学生的朗读能力，同时也可以训练一下其余学生的听力能力，可谓是一举两得。这样做也为Part B角色扮演和Part C故事复述部分打下了坚实的基础。

二 LePSA参与式教学法在Part B角色扮演训练中的应用

1、从新概念课文入手，进行三问五答针对性训练

所谓三问就是根据中文提示，提出三个问题，题型和翻译句子很像，这也是对于考生来说相对比较容易得分的题目。而五答对于考生的综合能力要求相对比较高。首先要听懂问题，然后还要会议原文的内容去寻找答案，最好还要准确地表达出来。针对这一题型的特点，我也选择了一些针对性的练习。我的材料取材就是新概念英语2的课文及其视频录音。

具体操作如下：先将全班同学分成6个小组，每组8个同学。每组选出一个小组长负责传达和分配任务。然后组长负责从所有课文中抽签选出一篇课文给自己的小组，小组成员通过讨论研究，针对文章的内容，列出三个中文问题和五个英文问题，所有同学的准备工作结束以后，开始进行训练。从第一组整理的课文开始，先将课文的视频放两遍，然后用投影仪将所有问题一一陈列出来，其他小组进行抢答，每答对一道题积一分。然后进行第二组，第三组，依次排下去。

2、 Role-play 角色表演英语小故事

角色扮演是整个Part B的核心，让学生真正地参与到表演中，不但可以激发学生的兴趣，同时可以提高课堂 的气氛，最重要的是让学生真正地把自己融入到角色中。针对这一点，我专门开设了Role-play 角色表演课。在学生手中的口语听说训练材料中，有很多非常有意思的英语小故事，每个故事里也有很多人物。让学生以组为单位把故事表演出来，不仅可以帮助学生更好地理解文章，同时还可以锻炼表演者的口语和观看者的听力。通过Role-play 角色表演可以让小组成员之间更好地沟通，更好地合作，让每一个同学都参与其中，乐于其中。

三 LePSA参与式教学法在Part C故事复述训练中的应用—猜词游戏

猜词游戏的具体实施方案如下：首先将学生分成6个小组，每组7个同学。然后，我会在投影仪上随机投影一个词汇，可以是生活用品名称、体育用品名称、人名、地名、动物名等等。游戏主要是以小组为单位进行，每组选出一个代表，面对投影，其余6名同学站在讲台上背对投影（避免看到投影上面的字），面对投影的同学主要是负责用简单、明了的英文描述出投影上的词汇，不能使用直接表述。例如，如果投影上写的是“狗”,那么在表述的时候不可以直接说“dog”,可以用“an animal”、“which is our honest friend”等等简单的英语来描述。每组同学给出10个词汇，哪一组同学能够在最短的时间答对最多的题目就获胜。游戏结束后，对获胜方给予一定的奖励。这个游戏能够很好的锻炼学生的口语表达能力和听力能力，同时学生要想在最短的时间里完成，就要求他们尽量的少重复说过的信息，所以也要求他们要在脑子里速记一些说过了的词汇，这样才能节省时间。

四 结束语

总之，参与式教学的形式和方法很多，要想取得参与式教学在高中英语口语听说课中应用的成功，关键是要根据教学内容和目的来精心准备和选用。要让学生真正地参与到教学活动中来，并产生一种切身的体验，使学生真正成为学习的主人，从而很好地调动起学生学习英语的积极性 ，也给希望发现自我价值的学生更多的参与机会，实现了以“学生为主体”的新课程理念，培养了学生的创造性思维。并且，在具体的操作中，我们一定要更新教育理念，要摒弃形式主义，切实优化参与式教学的质量和效率，加强师生之间，生生之间的交流与反馈，使学生在深刻领会中获得知识。