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以 人 为 本    科 学 备 考
2016/1/20 16:12:00

以 人 为 本    科 学 备 考

 一、年级现状分析

本届学生现有154人,其中文科生41人,理科生113人,美术生5人,音乐生1人,传媒生2人,港澳台生4人,外籍考生2人。

面临的挑战:

1、我们的学生人数少,基数小,不容有任何闪失。且各种类别学生很多,每一位学生都是不可或缺、不可抛弃、不可放弃。

22016年高考采用全国卷,难度加大。对教师团队而言是个全新的挑战。

3、异地高考政策不明朗。年级有21位学生户口不在广东省,其中不乏成绩优异者。

4、尖子生群体不够突出。高一入校达到前6所的只有7人,达到华附线1人,达到铁一线11人。入校10名特等奖学金获得者,3人退学,目前仅剩7人。尽管如此,我们还是提出目标:力争海珠区文理状元!

5、学生的备考状态仍有待提升。

6、区第一次统测:理科各条线上线情况不理想,语文、数学成绩亟待提升。

另一方面,我们也应看到有利的方面:

1、教师之间、师生之间关系和谐,学生对年级教师认可度高,能够听从老师的复习安排。“亲其师才能信其道”,便于指导学生备考。

2、本届学生没有品行恶劣者,没有自我放弃者,行为习惯整体不错,能够遵守校纪校规,勤奋上进。

3、本届学生录取成绩排在全市第18位,年级学生中考平均分617分,比较均衡、齐整。而且成绩处于中间分数段的学生较多,有利于在本科层面大做文章。

4、从高一到现在,年级教师队伍相对稳定。

5、从高一到现在,9科中前后共有7个学科平均分位居区第一。

6、今年全省一本录取人数还有增加空间。

二、备考策略

(一)建立一支精诚团结、群策群力的高考备考团队

1、年级成立高考备考小组

年级组长:负责全面工作和教学工作,重点主抓优生培养工作。

班主任:负责学生工作,主要是学生的动态管理和对学生的思想状况的把握,按照年级的统一部署和要求及时展开高考宣传和动员工作,采取多种措施不断激励学生,让学生始终保持高昂的斗志。

备课组长:收集高考信息;领导各学科备课老师,协助年级组长负责教学工作,主要负责各班的分层教学工作;负责教学数据统计工作,做好每次大考的数据统计工作,为年级的教学管理工作提供准确的数据;做好优生培养工作。

2、重视团队精神

著名化学家泽林斯基指出:“在今天的科学中,只有集体的努力才会有真正的成就。”我校以往的备考实践及结果证明了其正确性。各备课组充分发挥集体智慧,信息资源共享。备课组之间相互协作,抓住课堂教学主阵地,备课周详,讲解细致,讲方法,讲规律,作业精编精选,整个年级形成既严肃紧张,又生动活泼、和谐的良好局面,工作效率和效果大大提高。

(二) 年级管理突出精细化,关注过程

    精细化管理的四个特征:①精是做精,求精,追求最佳、最优。②准是准确、准时。③细是做细,具体是把工作做细,管理做细,流程管细。④严就是执行。

    “教学管理无小事”,一切工作必须从细节入手,才能推动教学管理工作上台阶、上水平。每件事要求越明确越具体,越有利于操作和精细化管理。

1、             高三实施“包班”制度

以班主任为核心,以“班级工作团队”作为备考评价与奖励单位,适当淡化对个人或单科的奖励,强化团队精神、各班之间的竞争意识和目标意识。

班级为高考目标的具体落实点。班主任充分利用班会课,指导学生根据自己的学习现状合理定位,明确自己的阶段性目标、高考目标及计划。班主任和任课教师引导学生在学习上开展良性竞争,加强考前知识和心理指导工作,不断扩大优秀学生队伍,并切实关注、帮助临界生。以班级为单位对象,以上线本科数为目标,强调老师间的集体协作,形成班级合力。

2、重视激发学生的学习动机

动机是激发学生学习的内部驱动力,外部表现的学习的积极性。

激发学生学习的动机,提高学生学习的积极性,是保证高考备考有效性的重要举措。

3、注重学生心理疏导

高三学生心理压力大,容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况,班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵,特别是每次考试前后,要加强个体指导,关注弱势群体,把握学生心理动向,适当组织课内课外活动,及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点,保持适度紧张,最大限度地提高教育教学效果。

4、年级制定每周工作计划,关注过程

根据学校每周工作安排和年级具体工作,每周一将年级主要工作安排邮件给每位老师,同时打印张贴,以帮助年级老师明确本周职责与工作任务。

5、定期举行年级级会

每一次模拟考试后的师生级会要起到提升士气、振奋精神的作用;年级教师分析会议要求数据具体详实,能分析所有学生的学科状况、精神状态等。

6、精心设计、利用好年级宣传栏

这是引导学生精神与方向的一个窗口,以此来激励学生,激发学生动力,提升学生士气。

7、临界生辅导到位

高考目标的实现,工作重点就在临界生身上。

    ①建立临界生导师制度。要求老师不仅要关注学生的成绩,还要进行学法指导,考试技巧的点拨,更要关注学生的思想动态,帮助其进行心理调节。总之一句话,多关注,不抛弃、不放弃任何一名学生。我校高三只有四个班,规模小,便于实施“人盯人”,也只有这样才能充分调动学生的积极性。

    ②明确临界生导师常规。要求导师都要记住所负责的学生名单,不仅在课后对其进行辅导,还要课上多多关注临界生的学习动态,多激励,多谈话,多辅导。

    ③创新临界生辅导内容。为了更好地落实临界生的辅导工作,要求每一个临界生建立一个学科考试错题本,要求导师每周回收所有临界生的错题本,根据每个临界生的错题情况,分析和寻找其增分点和努力方向,针对每个临界生设计相应的辅导方案,整理出相对应的辅导资料。

(三) 教学管理

1、强化目标意识,精心制定教学计划

认真研究、总结往届高三的成功经验和教训,研究考纲、考试说明和近几年的高考试题,不断搜集高考信息,把握考试动向和对学生能力方面的要求,然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际,合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。

在第一轮复习前、下学期开学后、“一模”后的查缺补漏(即二轮复习)、听课复习前这几个阶段,均以书面形式向学生公布计划和提出要求。

2、强化团队合作意识,抓实集体备课工作

高三要切实加强集体备课,做到资源共享、集思广益。特别是文综、理综科目,需要及时沟通,并引导学生如何在有限的时间里多拿分、拿高分。

3、深化课堂教学改革,提高课堂教学效益

课堂是学校教学的主战场,课堂教学质量的高低直接体现在教师的课堂教学上。备考中,应以教材为载体,将新课教学与高考考点复习有机地结合起来,讲落实,不走过场;重方法指导,不搞“满堂灌”;重精练精讲,讲究课堂实效,踏踏实实地落实每一个考点。

复习课的课堂不是教师表演的舞台,而是学生需要踏踏实实获得提高的时空。

判断复习课是否好坏的标准是学生是否有所收获,和新授课相比,复习课更加强调课堂的收益。对于复习课,没有什么比学生有所收获跟重要的了。

提高复习课效率的关键在内容的针对性和学生的参与性。

4、注重学法指导、优化习题、试题的质量

教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求,在教学中渗透学科思想,学法指导,力求事半功倍;加强指导学生良好审题、解题的方法和习惯的培养,加强答题规范化的指导,努力消除非智力因素失分;另一方面,要根据本学科特点和学生实际,精选练习。

5、每月一次月考制度。加强考试流程管理,严肃考风考纪,严格考试要求。

通过考试,发现薄弱学科、薄弱考点,并指导学生采取相应的增分对策。

    6、精心准备每一次家长会,力求高效、有成效。

    7、整体均衡、总分优先。淡化均分,追求上线有效分。

复习备考要十分注意各学科均衡发展,坚持“总分最高”原则。应特别注意两种不良倾向:一是个别学科投入不足,一科低分拖累总分上线;二是个别学科投入过度,影响学生对自己薄弱学科的自主复习,一科高分拖累总分上线。

龙校说目标天成,但高考,事在人为。两眼一睁,开始竞争。我坚信,在学校领导的大力支持下,在高三年级全体任课教师的努力工作、团结协作下,一定能成功完成高考目标,再创高考辉煌!

Terry | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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