以 人 为 本    科 学 备 考

 一、年级现状分析

本届学生现有154人，其中文科生41人，理科生113人，美术生5人，音乐生1人，传媒生2人，港澳台生4人，外籍考生2人。

面临的挑战：

1、我们的学生人数少，基数小，不容有任何闪失。且各种类别学生很多，每一位学生都是不可或缺、不可抛弃、不可放弃。

2、2016年高考采用全国卷，难度加大。对教师团队而言是个全新的挑战。

3、异地高考政策不明朗。年级有21位学生户口不在广东省，其中不乏成绩优异者。

4、尖子生群体不够突出。高一入校达到前6所的只有7人，达到华附线1人，达到铁一线11人。入校10名特等奖学金获得者，3人退学，目前仅剩7人。尽管如此，我们还是提出目标：力争海珠区文理状元！

5、学生的备考状态仍有待提升。

6、区第一次统测：理科各条线上线情况不理想，语文、数学成绩亟待提升。

另一方面，我们也应看到有利的方面：

1、教师之间、师生之间关系和谐，学生对年级教师认可度高，能够听从老师的复习安排。“亲其师才能信其道”，便于指导学生备考。

2、本届学生没有品行恶劣者，没有自我放弃者，行为习惯整体不错，能够遵守校纪校规，勤奋上进。

3、本届学生录取成绩排在全市第18位，年级学生中考平均分617分，比较均衡、齐整。而且成绩处于中间分数段的学生较多，有利于在本科层面大做文章。

4、从高一到现在，年级教师队伍相对稳定。

5、从高一到现在，9科中前后共有7个学科平均分位居区第一。

6、今年全省一本录取人数还有增加空间。

二、备考策略

（一）建立一支精诚团结、群策群力的高考备考团队

1、年级成立高考备考小组

年级组长：负责全面工作和教学工作，重点主抓优生培养工作。

班主任：负责学生工作，主要是学生的动态管理和对学生的思想状况的把握，按照年级的统一部署和要求及时展开高考宣传和动员工作，采取多种措施不断激励学生，让学生始终保持高昂的斗志。

备课组长：收集高考信息；领导各学科备课老师，协助年级组长负责教学工作，主要负责各班的分层教学工作；负责教学数据统计工作，做好每次大考的数据统计工作，为年级的教学管理工作提供准确的数据；做好优生培养工作。

2、重视团队精神

著名化学家泽林斯基指出：“在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。”我校以往的备考实践及结果证明了其正确性。各备课组充分发挥集体智慧，信息资源共享。备课组之间相互协作，抓住课堂教学主阵地，备课周详，讲解细致，讲方法，讲规律，作业精编精选，整个年级形成既严肃紧张，又生动活泼、和谐的良好局面，工作效率和效果大大提高。

（二） 年级管理突出精细化，关注过程

    精细化管理的四个特征：①精是做精，求精，追求最佳、最优。②准是准确、准时。③细是做细，具体是把工作做细，管理做细，流程管细。④严就是执行。

    “教学管理无小事”，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作上台阶、上水平。每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。

1、             高三实施“包班”制度

以班主任为核心，以“班级工作团队”作为备考评价与奖励单位，适当淡化对个人或单科的奖励，强化团队精神、各班之间的竞争意识和目标意识。

班级为高考目标的具体落实点。班主任充分利用班会课，指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、高考目标及计划。班主任和任课教师引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关注、帮助临界生。以班级为单位对象，以上线本科数为目标，强调老师间的集体协作，形成班级合力。

2、重视激发学生的学习动机

动机是激发学生学习的内部驱动力，外部表现的学习的积极性。

激发学生学习的动机，提高学生学习的积极性，是保证高考备考有效性的重要举措。

3、注重学生心理疏导

高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课内课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

4、年级制定每周工作计划，关注过程

根据学校每周工作安排和年级具体工作，每周一将年级主要工作安排邮件给每位老师，同时打印张贴，以帮助年级老师明确本周职责与工作任务。

5、定期举行年级级会

每一次模拟考试后的师生级会要起到提升士气、振奋精神的作用；年级教师分析会议要求数据具体详实，能分析所有学生的学科状况、精神状态等。

6、精心设计、利用好年级宣传栏

这是引导学生精神与方向的一个窗口，以此来激励学生，激发学生动力，提升学生士气。

7、临界生辅导到位

高考目标的实现，工作重点就在临界生身上。

    ①建立临界生导师制度。要求老师不仅要关注学生的成绩，还要进行学法指导，考试技巧的点拨，更要关注学生的思想动态，帮助其进行心理调节。总之一句话，多关注，不抛弃、不放弃任何一名学生。我校高三只有四个班，规模小，便于实施“人盯人”，也只有这样才能充分调动学生的积极性。

    ②明确临界生导师常规。要求导师都要记住所负责的学生名单，不仅在课后对其进行辅导，还要课上多多关注临界生的学习动态，多激励，多谈话，多辅导。

    ③创新临界生辅导内容。为了更好地落实临界生的辅导工作，要求每一个临界生建立一个学科考试错题本，要求导师每周回收所有临界生的错题本，根据每个临界生的错题情况，分析和寻找其增分点和努力方向，针对每个临界生设计相应的辅导方案，整理出相对应的辅导资料。

（三） 教学管理

1、强化目标意识，精心制定教学计划

认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。

在第一轮复习前、下学期开学后、“一模”后的查缺补漏（即二轮复习）、听课复习前这几个阶段，均以书面形式向学生公布计划和提出要求。

2、强化团队合作意识，抓实集体备课工作

高三要切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益。特别是文综、理综科目，需要及时沟通，并引导学生如何在有限的时间里多拿分、拿高分。

3、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益

课堂是学校教学的主战场，课堂教学质量的高低直接体现在教师的课堂教学上。备考中，应以教材为载体，将新课教学与高考考点复习有机地结合起来，讲落实，不走过场；重方法指导，不搞“满堂灌”；重精练精讲，讲究课堂实效，踏踏实实地落实每一个考点。

复习课的课堂不是教师表演的舞台，而是学生需要踏踏实实获得提高的时空。

判断复习课是否好坏的标准是学生是否有所收获，和新授课相比，复习课更加强调课堂的收益。对于复习课，没有什么比学生有所收获跟重要的了。

提高复习课效率的关键在内容的针对性和学生的参与性。

4、注重学法指导、优化习题、试题的质量

教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；加强指导学生良好审题、解题的方法和习惯的培养，加强答题规范化的指导，努力消除非智力因素失分；另一方面，要根据本学科特点和学生实际，精选练习。

5、每月一次月考制度。加强考试流程管理，严肃考风考纪，严格考试要求。

通过考试，发现薄弱学科、薄弱考点，并指导学生采取相应的增分对策。

    6、精心准备每一次家长会，力求高效、有成效。

    7、整体均衡、总分优先。淡化均分，追求上线有效分。

复习备考要十分注意各学科均衡发展，坚持“总分最高”原则。应特别注意两种不良倾向：一是个别学科投入不足，一科低分拖累总分上线；二是个别学科投入过度，影响学生对自己薄弱学科的自主复习，一科高分拖累总分上线。

龙校说目标天成，但高考，事在人为。两眼一睁，开始竞争。我坚信，在学校领导的大力支持下，在高三年级全体任课教师的努力工作、团结协作下,一定能成功完成高考目标，再创高考辉煌！