高考评卷语文科组组长柯汉琳谈作文

柯汉琳表示，考生对题意的把握存在不少问题：一是逻辑性不严密，思考不够透彻，不够深刻；二是考生对题意把握得不够准确，虽然没有偏离题意，但能够吻合题意，写得到位的考生不多。

写出内容深刻文章不容易

　　那么，在高考评卷语文科组组长柯汉琳眼中，什么样的作文才算是符合标准的作文呢？柯汉琳表示，作文是社会关注的热点。今年的作文题“不要轻易说‘不’”是一个具有很大自由度、不容易跑题的题目，但要写出逻辑性强、内容深刻的文章也不太容易。“不”是一个否定词，用于表示对某对象的一种否定性态度或评价；“不要轻易说‘不’”则是对这种否定性态度或评价持保留态度。

　　因此，这个题目要写得好，一是要选好所要针对的“不”是对什么具体问题的“不”；二是要表达出“不轻易”说“不”的意思。两个问题的逻辑关系不容忽视：“不要轻易说‘不’”意味着说“不”是一般见识，可能是某种习惯思维、习惯态度和习惯评价，这些习惯又往往被人们认定为“应该如此的”、“只能如此的”，例如多次失败之后，一般人认为没有成功希望了，想放弃了，而你看出还有希望，不放弃，这才是“不轻易”的。就是说，你看出那些习惯绝对化了，看出它并非“永真真理”，看出有一种相反的可能，所以“不轻易”说“不”字。这需要一种较强的思维能力。

　　今年的作文题在考察考生思维能力方面较以往作文题更突出，这是它的优点之一。

考生未领会题目逻辑关系

　　从答卷情况看，许多考生达不到这一思维高度，他们弄不清楚题目的内在逻辑关系，结果其表述叫人摸不着头脑。例如，“面对别人泼来的污水，苏轼不轻易说‘不’”。“不什么”没有写出来；又如，“面对命运，我们不要轻易说‘不’”，也没有写清楚“不什么”。因为我们可以说：“面对命运，我们要坚决说‘不’”。

　　此外，许多考生由于不能辩证理解问题，不根据具体问题思考，甚而把“不要轻易说‘不’”变成绝对真理的口号，好像凡说“不”的都错了，好像对任何事物都不能毫不犹豫地说“不”了。

　　柯汉琳表示，通过今年的作文，要好好研究一下高中生的思维世界。他认为，语文教学不仅要让学生的知识多些，更要使学生变得聪明些！

高分作文  选题立意并不算出彩

    那位可能将得到满分的考生作文开头大致是这样写的：“生活中很多事情我们要坚决说不。但是有些事情，我们碰上了，不要武断说不。经过思考的人，不会对一些问题轻易说不。”他举了一个例子，历史上有位领导人，他对下属提出的意见，不轻易说不，都是经过认真思考，采纳了。结果他成功了。后来，他权力越来越大，太自信了。对属下的意见，轻易否定，结果导致失败了。这个文章，选题立意不算出彩，但是能切合这个关键词的辩证关系，所以给了较高分数。
    柯汉琳说，考生的逻辑思维很重要。这次作文题，两个关键词，就是“不轻易”和“说不”。两者的逻辑关系是很严密的。怎样才是关注到“不轻易”呢？就是与大众习惯性思维不一样，与大众的态度不一样的，我们不要轻易“说不”。 
    这个辩证关系该怎么写才好呢？柯汉琳举了个例子。当年，深圳市成立特区。很多人反对，不赞成。然而，面对众人的反对，领导者不轻易说不，经过认真论证，终于推行。改革开放30年，证明了当初的决定是对的。这就把“不轻易说不”的辩证关系写出来了。 

　　失败示例 
    皇帝要给赏赐     李白不轻易说“不” 
    柯汉琳认为，今年考生作文反映出的最普遍的问题其实是逻辑混乱。“今年作文题最大的优点就是考察学生的思维能力。”柯汉琳说，结果大量的考生被“考倒”。很多人硬套材料，最常用的是李白、苏轼、勾践、屈原等故事。有学生写李白，说皇帝要给他赏赐，他不轻易说“不”；有学生写苏轼，说有人要泼他污水，他不轻易说“不”。柯汉琳有些无奈地说，语文教学不仅要教给学生知识，更要教会学生变得聪明、灵活，不是一味生搬硬套。