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作文训练五——快速构思(有附件)
[ 2011-9-28 19:23:00 | By: 瓜哥 ]
 

作文训练五

训练重点:

考场快速构思训练

训练设想

前几次训练一直都围绕着积累与迁移,引导学生关注社会,关心身边的生活,敏于内心体验,写出独特而充实的材料,解决学生无东西可写的问题,从本次开始,引导学生解决思想深刻的问题,培养他们的得分意识和得高分的能力。

在上周的教研活动中,高考作文评卷大组长陈妙云教授拈出了作文的三个维度,思想,思维和表达,并给出了她认为合理的构思步骤,我受到了很大启发,于是便产生了这样的训练构想,即写出闪亮的句子,写出精彩的一段,如何扣题点题,如何出彩,让阅卷老师眼前一亮。如果同学们都有了这样的意识,都着力打造这样精彩的段落,也许真正的写作能力不见得会提高,但考场得分能力一定会提高不少。

训练内容

1.题目:(上海高考作文题)犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:一切都会过去。契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文:一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文,引起了你怎样的思考?自选角度,自拟题目,写一篇文章,要求:(1)不少于800字,(2)不要写成诗歌,(3)不得透露相关个人信息

2.步骤见课件

3.关于师生互动。关注学生的学习动态,及时解决写作困惑与思维偏差。

 

附范文:

风中的余香  

  那辉煌的盛唐早已过去,但诗歌仍千百年来在人们心间流淌;古希腊的城邦早已覆亡,而那自由民主的星火却依旧蔓延,在更深广的土地上,燃烧了几千年。

  犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文“一切都会过去”。是的,没有什么可以永存,最宏伟的大厦最终也不过化作历史风尘中的一把碎土,但我们创造过的思想与美,却在它们的载体与躯壳湮灭后,化作历史风沙中的一抹余香,缠绕亘古,永不逝去。

  当年左光斗被魏忠贤杀害后,他的喉骨被命令磨成粉,随()魏忠贤一饮而下。连喉骨也彻底地碎了,魏忠贤才彻底放心了,如此,你还如何再上书、进言?他却不知,自己饮下的,是一生的恐惧。那东林党人的傲骨不灭,他们的灵魂成为奸恶之人永远的噩梦,也幻化成为历史一曲永恒悲壮的绝响。

  是的,一切都不会过去。形式的过去预言着内涵的永存。

  而今,在这个身边风景迅速变化的时代里,你是否曾闻到,那风中的余香?古龙曾说,有人的地方就有江湖。而有生活的地方,有人生活的地方就有传承与遗留。有那么多人感慨的无非物质文化遗产的丧失,于是他们迫切地想重建,想发扬光大。如此并没有错,只是有许多的文化,它随着历史的云烟,早已很难在当今世界坐上一把辉煌的交椅。它们的位置,应当成为风中的淡淡香气,人们精神家园的盆景,在无声中滋养与温润我们的感情。那些遗忘是必然的啊,传统的审美,或是略带迷信色彩的习俗,它们其实从未在(我们)身边消散,只是硬性地想换回轰轰烈烈的纪念形式,我们才反会感()[],它们逝去的姿态。

  并且一切都能,都值得成为那风中的余香。逝与留的辩证正是自然与历史最智慧的斟酌。当表面随着风沙渐渐融化,那内核也正缓缓显露它的精华。时光逝留的沙漏,更能让我们看清一样事物它真正的价值。大西北的敦煌,曾经的飞天完整而清晰,但对画上它的人,它只是壁画;如今的它虽干涸百孔,却更能承担历史的厚重,真正的杰作,必是经过历史风霜的淘洗,然后逝去了一些,却更余留了真和美。

  我们这个时代,是否想让后世回望的时候能找寻到如此一些不灭的精魂?那就让文学的泡沫,让市场的包装淡去些吧,它们,只会在风中逸散。

  一直难忘的一次画展,是新兴的画家自办的,朋友看到一幅画问我,那究竟是传统画风还是后现代的?我看着那幅画,很温暖。

那一刻,我仿佛闻到了风中的余香。      (得分:68)

如何快速构思2.ppt

 
 
  • 标签:作文 训练 构思 思想 
  •  
    Re:作文训练五——快速构思(有附件)
    [ 2011-10-6 18:47:00 | By: swb200703 ]
     
    swb200703就我们共同关心的作文教学,做一些探讨吧。我的基本观点表达如下:
    第一,教师只能在于作文结构等形式方面给予学生知识性的指教;
    第二,作文“指导”,“导”比“指”更难,但却更有实效。
    第三,你这节课,“指”得多,“导”得少,如能一步步“下水”去“导”的
    话,肯定更有实效。
    以上观点,我在短文《作文“指导”的自信》有粗浅的论述,难免谬误,希望你
    同样真诚批评。

    以下为瓜哥的回复:
    以上是李老师的意见。我上一次作文指导也“导”过,可惜学生全都照搬过去了,我很生气。另外,广州的学生似乎不大喜欢老师过多指导,他们反倒认为老师的“导”有点好为人师,限制了他们的思维。这也是一种实情。
     
     
     
    Re:作文训练五——快速构思(有附件)
    [ 2011-9-29 8:44:00 | By: 构思(游客) ]
     
    构思(游客)有新意
     
    个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
     
     
    Re:作文训练五——快速构思(有附件)
    [ 2011-9-28 19:52:00 | By: swb200703 ]
     
    swb200703作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。但在当前的作文
    教学中,学生的“写”和教师的“教”存在着不能和谐发展的问题。为了提高学生的
    作文水平,语文教师要有长期的训练计划,确定明确的作文训练目标;让学生学会把
    生活融入作文;让学生的作文应用于生活,以此让他们在不知不觉中亲近作文,喜欢
    作文。

    写作教学是有规律可循的,写作训练必须阶梯序列,由浅入深,由低层的训练向高层
    的演进,并分步实施,稳扎稳打,专项突破。
    经过了初中的奠基工程,学生应该有了基本的根底,
    高三的训练应以思维训练为核心,且应贯穿整个作文教学中。
    在具体的教学中,以片断写作训练为抓手和突破口,分解写作训练难度,各个击破写
    作难关,再组合成篇章结构,实现写作训练便捷和最优化,提高写作训练效率。


    作文教学不是一朝一夕之功,不能幻想毕其功于一役。在写作教学中我们应想办法为
    学生的写作提供有利条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,只要我们“勤将此
    理常揣摩”,作文就不再成为我们师生心中的“痛”。
    以下为瓜哥的回复:
    以上是曹哥的意见。这是实情
     
     
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