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海珠区高三期末作文评卷总结
[ 2016-1-22 17:25:00 | By: 瓜哥 ]
 

期末作文评卷总结

 

评卷得分

全区作文平均分41.6,标准差4.95,比我们预计的43分低了一点。当然和学生整体写作能力不强有关,不过,老师们对全国卷作文评价标准的领会还不够准确也有一定关系。

问题综述

一.先说审题。

按说本次作文审题应该没有难度,材料非常平易浅近,但评卷中还是发现了不少问题。比如由学生过分看重奖学金,而谈到学习目标,立志应高远,谈树立正确价值观人生观,甚至八荣八耻都出来了,或者淡泊名利,“勿为权名所动”,或者告诫不要急功近利,“放下你的急切”;由奖与学的冲突,谈到勿忘初衷,方得始终,或者知识价更高,应保持旺盛的求知欲,或谈学以致用;由奖学金突然改成一元钱,谈到规则神圣不可侵犯,或者谈到决策草率不科学,没有征求民意,甚至谈到如何成为一个好校长……也有一些作文泛谈读书作用,套作痕迹明显。

还有不少同学在作文中为学校设计奖学金改革方案与发放制度,真是不拿薪水的好专家啊。只是,无论见识多广见解多深,怕也非命题初衷吧,说明学生对写作要求还欠敏感。

高考作文应该不会在审题上设置障碍,本次作文暴露出来的问题,完全是平时训练老师强调不够学生不太重视导致的,有些同学已经形成了惰性,喜欢从材料中提取某个关键词,然后撇开材料大谈特谈,下笔千言,离题万里。样卷中的10号文即是典型。

二.举例应慎重。

无论老师还是学生,恐怕对举例都情有独钟,这次作文样卷点评时,不少老师也强调举例的重要性,但我一向不以为然。举例是把双刃剑,举得好,当然有说服力,但用得不好,反倒会给阅卷老师一个坏印象。本次评卷中发现了相当多的例子有问题。一是事例不准确,如马云俞敏洪在成功之后还要读书提升自己,你是从哪里打听到的;篮球明星科比打球,真的是只为兴趣无关名利吗?看来你对什么是职业球员都不清楚;马加爵杀人,有同学联想到是因为价值观教育的缺失,其实归因不正确,这完全是自身性格的缺陷,是人格教育的缺失,也是贫穷惹的祸。二是与材料范围无关,如大谈读书如何重要,古人如何刻苦,引《劝学》《师说》《送东阳马生序》等背诵名篇,言之谆谆,完全不注意材料中围绕奖学金发生的冲突,实在是表错了情;甚至还有同学引杭州图书馆允许流浪汉进去读书的例子,真不知他想干什么。如果我们不注意材料的核心话题“奖学金”,举钱学森钱钟书当然无不可,但作文毕竟是有具体情境的,脱离了情境核心,作文就变成了空洞的废话。评卷时我就想问一句,先生回来报效祖国,与奖学金何干?考场作文虽说时间紧,但选例必须慎重,比如有人举身处绝境时的理智选择与挣扎,很明显与核心话题完全不沾边,还有人举大学生放弃科技工作回家传承父辈手艺的例子,举新近发生的监考老师教室死去而学生照常答题的例子,当真“浮想联翩”,让阅卷老师伤脑筋。还有不少同学文风不改,眼睛只盯住几个古人,动辄屈原司马迁李白杜甫,老是想“发死人财”,非常不好。在此,我想特别指出,不少同学引“跑男”的例子,先不说是否恰当,眼光老是盯着一群卖笑的,品味就高不到哪里去,更不用说这种例子与材料中心话题、核心观点没有什么直接必然的关联,不可能给评卷老师一个好印象,就是装也得装出有文化的范儿呀!

顺便说一句,很多同学喜欢用“钱不是万能的,但没有钱是万万不能的”,这句话不是不可以用,但要注意场合,用得太泛滥了,让人怀疑你的人品和价值观。还有人喜欢“授人以鱼不如授人以渔”这句话,我琢磨了好久,都不明白它究竟和材料核心“物质奖励与精神奖励”有什么关系。

三.思维须严谨

大家可能注意到了,本次样卷点评中,老师特别强调了“逻辑”“思维”这样的词,这可以说点到了中学生作文的症结。这里举一个典型的例子吧,不少同学喜欢举周恩来“为中华之崛起而读书”的例子,粗略地看,没什么不对,但仔细推敲,他的那些目光短浅的同学也没为奖学金而读书呀,大家的眼光都是盯着未来的,所以这个例子可以拿来说立志高远,但不一定与本则材料贴切,可以提及一下,如果正儿八经地拿来大做文章,其实也属于逻辑没拎清。有同学说,“请校长设身处地,辛苦一年却只有一元工资作何感想”,乍一看有道理,但一个老师正当的工作报酬怎么与学生的额外奖励类比?有学生举例邵逸夫盖茨巴菲特捐款助学或脱贫,道德高尚,值得学校效仿,但这些大佬可以创造财富,学校如何生财有道?强词夺理的背后,其实是基本逻辑的欠缺,这是中学生作文尤其是举例中最常见的问题。

或武断粗暴,以偏概全,在选择题中出现的各种问题都反映到作文中来了。比如我们都知道“己所不欲,勿施于人”,但反过来,“自己想得到的,才施予他人”这句话就对吗?这其实是最经典的数学逻辑问题,否命题不成立。再如“奖学金本就是贫寒学生的希望,大部分获得者都出身寒门”,“以奖学金为目标去学习是有害的,一是会导致成绩下降,二会埋没创新的激情”,“我学习好,但奖学金少,就会让我失去学习热情”等,这类语言在作文中层出不穷,说明我们的教学任务非常重。甚至可以说,那些看似不相干、完全没有说服力的论据,其实也是因为逻辑思维不严谨而致。有不少同学这样说,对比贫困山区的孩子上学艰难,你现在有大学上,怎可奢求更多?这个比较有方向错误,和核心论题“奖学金多少”没有关系,这种道德说教恐怕苍白无力。

中学生作文,当然需要举例充实内容,完全贴切的例子不太容易找,可以通过其他事例进行类比,但必须回到材料,回到论题范围。比如说普朗克爱因斯坦玻尔等人的成功都不是为了追求名利,必须要回到材料,补上一句“读书也是这样,着意于提升自己的素质,而不在乎什么奖学金,你才有可能获得真正的成功”。有了这句补刀,例子就妥贴了。不少同学说到了“物质奖励对工作效率的提高至少有40%的功效”,马云就是通过这种方式奖励员工的,作文中也有加上这样一句:“读书当然不为挣钱,但适当的奖励和舆论导向一样,有刺激和勉励的作用。”

当然我们也可说,有些同学不是逻辑思维出了问题,完全是语言表达能力不足,他不知道该用一个什么词来准确表达。比如“功名之外,生命更重要”这句话,估计他想说的是奖学金神马的都不重要,重要的是通过学习提升自己的生命价值,道理是不错,但问题是,你表述出来让人啼笑皆非呀。这种欠严谨欠斟酌的表述在考场上还很多。

必须特别指出,有不少同学为了反对对方的观点,任意想象,污名化对手。比如优生拿到奖学金都用于娱乐请客买装备,贫困生拿到助学金,补贴家用,打工挣钱无心向学,助学金容易黑箱操作,滋生腐败……说得好听一点,这叫脑洞大开,说得难听一点,这叫何患无辞。这其实是一种很坏的文风,捕风捉影,无中生有,捏造罪名,是典型的文革遗风!

另外,评卷中发现,还有相当多的同学无法完篇,影响了得分。这也是整体得分不高的原因。

备考对策

1.加强审题训练。要引导学生发现材料中的核心问题,思考其中的主要矛盾,至于次要问题,当然不应理会。

2.举例时要紧扣材料及论题范围,不要找些似是而非破绽百出的例子,这既是阅读材料积累的问题,也是思维能力的体现,不可不慎重。

另外,训练中引导学生规范严谨表述,紧扣中心,比如这样一句“其实这句话同样适合于这里说到的XX问题”。

3.平时要训练学生写一些规范的经得起推敲的语言。这里给大家推荐一些我在评卷中收集整理的例子:

我们希望获得的回报不应是数额大小的奖金,而是金榜题名时的那一份喜悦;

一元钱?那是他们一年到头辛勤汗水的价值体现吗?不,那是赤裸裸的羞辱!

古有周恩来为中华之崛起而读书,现有大学生为奖学金而读书,这是时代的进步还是人心的倒退?

并不是人人都能像陶渊明一样淡泊名利,更不是所有人都在像伟大的思想家哲学家那样简单而纯粹的生活,生活的烦恼无时无刻不在提醒我们,我们只是普通人,更需要“接地气”地生活;

谈钱很实在,我承认。本就是凡夫俗子,能雅到哪里去?

可能你会觉得我们的想法很幼稚很肤浅,将学习与奖学金简单挂钩,可这偏偏就是现实,谁不想在努力辛苦之后有个好的回报?

学校当然可以做慈善,但首要的任务是引导大家努力学习,营造良性竞争的学习氛围,而不是做什么“感动中国”的道德模范。

4.一定要书写规范,避免错别字。一个错别字1分,我们伤不起啊!

 
 
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