期末作文评卷总结

评卷得分

全区作文平均分41.6，标准差4.95，比我们预计的43分低了一点。当然和学生整体写作能力不强有关，不过，和老师们对全国卷作文评价标准的领会还不够准确也有一定关系。

问题综述

一．先说审题。

按说本次作文审题应该没有难度，材料非常平易浅近，但评卷中还是发现了不少问题。比如由学生过分看重奖学金，而谈到学习目标，立志应高远，谈树立正确价值观人生观，甚至八荣八耻都出来了，或者淡泊名利，“勿为权名所动”，或者告诫不要急功近利，“放下你的急切”；由奖与学的冲突，谈到勿忘初衷，方得始终，或者知识价更高，应保持旺盛的求知欲，或谈学以致用；由奖学金突然改成一元钱，谈到规则神圣不可侵犯，或者谈到决策草率不科学，没有征求民意，甚至谈到如何成为一个好校长……也有一些作文泛谈读书作用，套作痕迹明显。

还有不少同学在作文中为学校设计奖学金改革方案与发放制度，真是不拿薪水的好专家啊。只是，无论见识多广见解多深，怕也非命题初衷吧，说明学生对写作要求还欠敏感。

高考作文应该不会在审题上设置障碍，本次作文暴露出来的问题，完全是平时训练时老师强调不够学生不太重视导致的，有些同学已经形成了惰性，喜欢从材料中提取某个关键词，然后撇开材料大谈特谈，下笔千言，离题万里。样卷中的10号文即是典型。

二．举例应慎重。

无论老师还是学生，恐怕对举例都情有独钟，这次作文样卷点评时，不少老师也强调举例的重要性，但我一向不以为然。举例是把双刃剑，举得好，当然有说服力，但用得不好，反倒会给阅卷老师一个坏印象。本次评卷中发现了相当多的例子有问题。一是事例不准确，如马云俞敏洪在成功之后还要读书提升自己，你是从哪里打听到的；篮球明星科比打球，真的是只为兴趣无关名利吗？看来你对什么是职业球员都不清楚；马加爵杀人，有同学联想到是因为价值观教育的缺失，其实归因不正确，这完全是自身性格的缺陷，是人格教育的缺失，也是贫穷惹的祸。二是与材料范围无关，如大谈读书如何重要，古人如何刻苦，引《劝学》《师说》《送东阳马生序》等背诵名篇，言之谆谆，完全不注意材料中围绕奖学金发生的冲突，实在是表错了情；甚至还有同学引杭州图书馆允许流浪汉进去读书的例子，真不知他想干什么。如果我们不注意材料的核心话题“奖学金”，举钱学森钱钟书当然无不可，但作文毕竟是有具体情境的，脱离了情境核心，作文就变成了空洞的废话。评卷时我就想问一句，钱先生回来报效祖国，与奖学金何干？考场作文虽说时间紧，但选例必须慎重，比如有人举身处绝境时的理智选择与挣扎，很明显与核心话题完全不沾边，还有人举大学生放弃科技工作回家传承父辈手艺的例子，举新近发生的监考老师教室死去而学生照常答题的例子，当真“浮想联翩”，让阅卷老师伤脑筋。还有不少同学文风不改，眼睛只盯住几个古人，动辄屈原司马迁李白杜甫，老是想“发死人财”，非常不好。在此，我想特别指出，不少同学引“跑男”的例子，先不说是否恰当，眼光老是盯着一群卖笑的，品味就高不到哪里去，更不用说这种例子与材料中心话题、核心观点没有什么直接必然的关联，不可能给评卷老师一个好印象，就是装也得装出有文化的范儿呀！

顺便说一句，很多同学喜欢用“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”，这句话不是不可以用，但要注意场合，用得太泛滥了，让人怀疑你的人品和价值观。还有人喜欢“授人以鱼不如授人以渔”这句话，我琢磨了好久，都不明白它究竟和材料核心“物质奖励与精神奖励”有什么关系。

三．思维须严谨

大家可能注意到了，本次样卷点评中，老师特别强调了“逻辑”“思维”这样的词，这可以说点到了中学生作文的症结。这里举一个典型的例子吧，不少同学喜欢举周恩来“为中华之崛起而读书”的例子，粗略地看，没什么不对，但仔细推敲，他的那些目光短浅的同学也没为奖学金而读书呀，大家的眼光都是盯着未来的，所以这个例子可以拿来说立志高远，但不一定与本则材料贴切，可以提及一下，如果正儿八经地拿来大做文章，其实也属于逻辑没拎清。有同学说，“请校长设身处地，辛苦一年却只有一元工资作何感想”，乍一看有道理，但一个老师正当的工作报酬怎么与学生的额外奖励类比？有学生举例邵逸夫盖茨巴菲特捐款助学或脱贫，道德高尚，值得学校效仿，但这些大佬可以创造财富，学校如何生财有道？强词夺理的背后，其实是基本逻辑的欠缺，这是中学生作文尤其是举例中最常见的问题。

或武断粗暴，以偏概全，在选择题中出现的各种问题都反映到作文中来了。比如我们都知道“己所不欲，勿施于人”，但反过来，“自己想得到的，才施予他人”这句话就对吗？这其实是最经典的数学逻辑问题，否命题不成立。再如“奖学金本就是贫寒学生的希望，大部分获得者都出身寒门”，“以奖学金为目标去学习是有害的，一是会导致成绩下降，二会埋没创新的激情”，“我学习好，但奖学金少，就会让我失去学习热情”等，这类语言在作文中层出不穷，说明我们的教学任务非常重。甚至可以说，那些看似不相干、完全没有说服力的论据，其实也是因为逻辑思维不严谨而致。有不少同学这样说，对比贫困山区的孩子上学艰难，你现在有大学上，怎可奢求更多？这个比较有方向错误，和核心论题“奖学金多少”没有关系，这种道德说教恐怕苍白无力。

中学生作文，当然需要举例充实内容，完全贴切的例子不太容易找，可以通过其他事例进行类比，但必须回到材料，回到论题范围。比如说普朗克爱因斯坦玻尔等人的成功都不是为了追求名利，必须要回到材料，补上一句“读书也是这样，着意于提升自己的素质，而不在乎什么奖学金，你才有可能获得真正的成功”。有了这句补刀，例子就妥贴了。不少同学说到了“物质奖励对工作效率的提高至少有40%的功效”，马云就是通过这种方式奖励员工的，作文中也有加上这样一句：“读书当然不为挣钱，但适当的奖励和舆论导向一样，有刺激和勉励的作用。”

当然我们也可说，有些同学不是逻辑思维出了问题，完全是语言表达能力不足，他不知道该用一个什么词来准确表达。比如“功名之外，生命更重要”这句话，估计他想说的是奖学金神马的都不重要，重要的是通过学习提升自己的生命价值，道理是不错，但问题是，你表述出来让人啼笑皆非呀。这种欠严谨欠斟酌的表述在考场上还很多。

必须特别指出，有不少同学为了反对对方的观点，任意想象，污名化对手。比如优生拿到奖学金都用于娱乐请客买装备，贫困生拿到助学金，补贴家用，打工挣钱无心向学，助学金容易黑箱操作，滋生腐败……说得好听一点，这叫脑洞大开，说得难听一点，这叫何患无辞。这其实是一种很坏的文风，捕风捉影，无中生有，捏造罪名，是典型的文革遗风！

另外，评卷中发现，还有相当多的同学无法完篇，影响了得分。这也是整体得分不高的原因。

备考对策

1．加强审题训练。要引导学生发现材料中的核心问题，思考其中的主要矛盾，至于次要问题，当然不应理会。

2．举例时要紧扣材料及论题范围，不要找些似是而非破绽百出的例子，这既是阅读材料积累的问题，也是思维能力的体现，不可不慎重。

另外，训练中引导学生规范严谨表述，紧扣中心，比如这样一句“其实这句话同样适合于这里说到的XX问题”。

3．平时要训练学生写一些规范的经得起推敲的语言。这里给大家推荐一些我在评卷中收集整理的例子：

我们希望获得的回报不应是数额大小的奖金，而是金榜题名时的那一份喜悦；

一元钱？那是他们一年到头辛勤汗水的价值体现吗？不，那是赤裸裸的羞辱！

古有周恩来为中华之崛起而读书，现有大学生为奖学金而读书，这是时代的进步还是人心的倒退？

并不是人人都能像陶渊明一样淡泊名利，更不是所有人都在像伟大的思想家哲学家那样简单而纯粹的生活，生活的烦恼无时无刻不在提醒我们，我们只是普通人，更需要“接地气”地生活；

谈钱很实在，我承认。本就是凡夫俗子，能雅到哪里去？

可能你会觉得我们的想法很幼稚很肤浅，将学习与奖学金简单挂钩，可这偏偏就是现实，谁不想在努力辛苦之后有个好的回报？

学校当然可以做慈善，但首要的任务是引导大家努力学习，营造良性竞争的学习氛围，而不是做什么“感动中国”的道德模范。

4．一定要书写规范，避免错别字。一个错别字1分，我们伤不起啊！