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赣州一模作文审题与导写
[ 2016/8/25 16:10:00 | By: 瓜哥 ]
 

赣州一模作文审题与导写

 

先看作文题:

田野里有一口井,常常有小动物掉进去被淹死。一次,一只小狐狸不慎掉了进去,被小猴子发现了,就设法用藤条将他救了上来。小猴因此成了被人们称颂的英雄。

有一个石匠知道了,就为那口井做了一个石盖。从那以后,再也没有发生过动物落井事件,可是却没有谁因此说石匠一声好,倒是有用水的人因为嫌麻烦,常常抱怨他多事。

审题

1.从整则材料结论看

小猴救狐狸被称颂;石匠做井盖被怨多事。

整体把握,全面理解,一直是材料作文写作入题的不二法门。这则材料很显然是一则对比型材料,前后事例产生不同评价,个中意味着实深长,且材料观点倾向比较明显,世人对英雄的定义、评价的标准出现了偏差。因此,最佳立意应为:勿以个人好恶论英雄;批评世人只认小猴救命,却不认石匠防患之功。推荐几道标题:谁才是真正的英雄;如此英雄观,当休矣;同为善举,为何有如此差距;看不见的善举更应被尊重。

2.换一个角度,看工具

小猴用藤条救一只小狐狸,也许还可以救第二只第三只,但不能保证水井永远不出事;石匠做井盖,虽取水不便,却永保安全无虞。

从这个角度看,也可对比一时藤条与一世井盖,并进而引申出这样的深刻道理:单靠一时机智或个人能力并不能从根本上真正解决问题,制度建设才是王道,虽然它有可能会被人抱怨繁琐。这也是一种对比,虽然没有扣住大家事后的评价这一重点,但关注理性,侧重思辨,也有发挥的价值和思考的空间。

3.井盖虽防止了悲剧发生,但也有取水不便之弊,只看利弊轻重而已。

这一角度很显然没有整体把握材料,只在局部纠结。倘因此而得出结论,看人看事不能因小失大,因噎废食,恐贻笑大方了。而这种审题入题的方式,却是很多学生易犯的毛病,需要警醒。

写作:

任务驱动型作文要求论述不脱离材料,尽可能围绕材料,从生活常识人情世故的角度切入,拓展也不能脱离材料的中心词与核心观点,避免离题万里。我们以前常写的阐述式议论文,话题作文也因此一点被人诟病。需要强调的一点是,由于思想认识水平的局限性,中学生作文常常用事例来拼凑,“我也说不清楚,反正就是这么个理儿”,可问题在于,如果认识不够清晰,不够准确,找来的事例常常与观点有出入,甚至于风马牛不相及,让人啼笑皆非,而这样的作文非常之多。所以,我的建议是尽可能少举例,至少不依赖举例来完篇。

下水作文:

如此英雄观,当休矣

小猴子因机智救狐狸一命而成为英雄,人人称颂;石匠做井盖避免悲剧重演,救人无数,却默默无闻,甚至还饱受诟病。如此拧巴又让人无比纠结的对比,读罢材料,我彻底无语。

小猴子救命,当然是英雄,有人证有物证,大家都看得到,所以没有争议;而石匠避免了悲剧,只是因为悲剧没有发生,看不到,大家就当它不存在,所以石匠反而默默无闻。造成这一倒挂现象的原因,其实就是一个词——看不看得见!材料当然是虚构的,但又何尝不是生活中每天都在上演的故事呢!这种短视与浅陋,不是人类的原罪,但同样会陪伴在我们周围,挥之不去。

想起了扁鹊。生死人而肉白骨,扁鹊当然是神医了,但他有自知之明:“我的兄长们才是真正的神医。他们总能在疾病产生之前就通过各种方法引导,在大家不知不觉中避免,或在疾病之初扼制,防微杜渐。正是因为病人见不到他们起死回生的神功,所以他们才不为世人所知。”寂寂无名也就罢了,更何况材料中的石匠反倒因为井盖造成的不便而遭受诸多无端指责。

是非不分,优劣不辨,英雄观的倒置的确让我们很无语。还是都教授说得好,愚蠢而无知的人类呀!

并非题外话。伽利略被宗教裁判所拘禁后认罪了,他的学生鄙视他没有做一个真正的英雄,他说,不,需要英雄的民族本就是不幸的。是的,英雄只会产生于危难中,出现在生死存亡的关头,他们个人的伟力或德性的光辉照亮我们黯淡的人生,给我们以希望,但不可否认的是,英雄的出场总是以哀鸿遍野、生灵涂炭、水深火热这样的不幸为背景的。回到材料中,小猴子救狐狸一命,是个英雄,当然值得称颂,但我们几乎无人思考,这样的英雄难道不是建立在无数悲剧的前提之上的吗?或者进一步追问,这样的悲剧或惊险能否避免呢?反之,能够避免这样悲剧的石匠是否同样也是英雄,并且因其默默无闻而更值得我们称颂呢?

所以,材料体现的狭隘、愚昧英雄观当休矣!

消防员灭火当然是英雄,但消弥火灾于无形的人同样也是英雄;马路上救人是英雄,而在路上严格执法,杜绝交通事故隐患的人同样也是英雄;战场上浴血奋战英勇杀敌的人是英雄,在无人的深山荒野站岗守卫的人同样也是英雄……一句话,只要让我们安享和平宁静,感受生活的快乐幸福,所有在平凡工作岗位上兢兢业业、不辞劳苦、默默奉献的人都是英雄,和那位平凡不知名的石匠一样,都值得我们献上由衷的敬意!

 
 
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