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新老师如何尽快进入角色 
[ 2019-12-30 9:24:00 | By: 瓜哥 ]
 

新老师如何尽快进入角色

 

这是袁丽珍老师第二次上《故都的秋》。看得出,袁老师很用心,重新研读文本,重新设计教学,重新补充资料,这是新老师快速成长的必由之路,反复磨课。比如对第一幅秋图的分析更细了,对教学环节的设计更简洁了,因此上课时老师不再像开学上课那样拘谨急切,亲切从容,有发挥空间,也更注重学生的学习探究过程,较好地体现了学生这个学习主体的地位,学生就能获得更为充分的成长愉悦。

当然,新老师上课,总有比较明显的硬伤,比如教学经验不足。这节课体现较为明显的是老师的课堂反馈问题。既然给了学生自主学习小组讨论的空间,那么,对学生的回答能不能及时并准确反馈,就体现一个老师的经验与水平。比如在第一个环节,分析秋院观景图学习中,学生说得好当然应该肯定,但学生找词不准时,老师不能一概叫好,全盘接收,对学生似是而非的回答,需要带学生辨析。高中教学最重要的是培养学生的思维能力,哪些是有效的思维哪些是准确的思维,哪些是思维误区哪些又极易混淆,都需要老师及时反馈,给学生以真正有效的指导。比如“泡一碗茶”“租一椽破屋”,这些词都有很强烈的暗示意味,都值得我们好好品味,不要轻易错过,学生轻易放过的地方,往往就是思维的盲区。再比如学生发言中对时代背景的联系,究竟对不对,老师一定要及时给出一个明确的回复,不然的话,学生到最后都可能是糊涂的。思维没有得到训练能力没有提升,我们就还是没有完成教学任务。

其次,老师上课一定要有整体构思。对语文老师来说,上一节课就像写一篇作文一样,起承转合,逐层深入,结构完整。课堂结尾很重要,所谓卒章显志,用一段话收束整节课看似散漫的内容,使学生对文本对课堂有一个完整清晰的印象,对自己的学习也有一个衡量评价的标准。比如本课,老师应该告诉学生,万物静观皆自得,四时佳兴与人同,把自然作为一个审美对象,把生活作为一个审美对象,甚至把我们枯燥的学习也作为一个审美对象,都可以成就美妙的文章,更成就美好充盈的人生。所谓画龙点睛,所谓对学生进行情感教育,境界提升,都不可省略这一环节。

 
 
  • 标签:评课 语文 
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