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语文老师的灵性与智慧
[ 2021-12-1 19:50:00 | By: 瓜哥 ]
 

语文老师的灵性与智慧

听崔梦然老师讲《梦回繁华》

这是一篇全新的课文,第一次接触。尽管我不喜欢这个标题,显得这个民族太不争气,不过作为说明文,无伤大雅吧。

崔老师上课共4个环节:导入动画版《清明上河图》3.0版,领悟作为策展人的眼光与视野;重组《清明上河图》,读原文核心重点段;重绘《清明上河图》,运用说明方法写作小片段;重写《清明上河图》,鼓励学生站在更高层次,理解原图某一方面的价值。尽管课堂上有些任务完成不完满,略显苍白,但我看到这个设计时,还是很欣赏的,简捷明快,纲举目张,这是一个成熟的语文老师的风范。我一贯认为,语文教学设计应尽可能简捷,留足发挥的空间,相信学生的能力与参与热情。作为母语学习的学科,其特殊性就在于语言与文本本身就是学习的对象而不是媒介,学生根本不存在隔膜,因此他已有的基础和能力就保证了语文课堂可以足够气氛活泼,内容鲜活,所以,留足思维与活动空间,保证学生参与,尊重课堂教学的生成性,充分展示语文学科的魅力,这才是语文教学的要诀。我不喜欢老师控制欲太强的课堂,压抑了学生的参与和创造,我觉得语文课堂的生成与灵活才是真实的原貌。10年前,龙校曾惠赠一书《老师怎样教,学生才会提问》,我至今受其赐,文本研读肯定很细,但教学设计一定很粗疏,因为要鼓励学生提问,甚至就其困惑处切入,所以每堂课的教学过程都是不一样的,设计没法具体细致。当然,这也可能是因为我太懒,不愿详写教学过程。

其次,我欣赏“策展人”这一创意,展览框架设计,这是老师的智慧。你作为一个策展人,如何安排这些内容的层次与份量:艺术特点和社会价值,社会背景和美术史背景,作者介绍和时代,作品主体内容。这是让人眼前一亮的设计,是崔老师匠心独运之处,既可以对学生进行职业介绍,打开一扇窗,又灵活切入到文本内容的理解,非常漂亮的构思!听课时我就在想,策展人这个概念一定能成为上这一课的经典设计。年轻老师果然有锐气才情,可以说,提出了这一概念后,整节课整个文本都变得生动起来。像我这样的老同志就想不出,只能照本宣科,怎么能赢得学生欢心呢?

优点之三是能抓住文本特色。这是一篇说明文,语言平实,似乎没什么好讲的,但崔老师能紧扣文本特点,尝试结合说明方法,让学生进行平实描述,体会文体特征,抓住了单元教学的要点。说明文很难教:太贴近内容,就不像语文课了,就是耕了别人的田,荒了自己的地;太注重说明文体,则一定枯燥乏味,课堂沉闷,这个度很难把握。但崔老师做得不错。

在附中这几年,崔老师领悟与成长得很快,初步具备一个优秀的语文老师的风范,可喜可贺。

如果说这节课稍有不足的话,可能还是朗读不够。最近我上高中的课感觉很痛苦,最重要的原因就是学生的语言积累不足,他们普遍不爱读书,缺乏对语言的细腻敏感,动不动就要概括,真要命。所以,建议初中老师强化阅读,让学生多和文本亲近,少概括归纳。

 

 
 
  • 标签:评课 语文 
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    Re:语文老师的灵性与智慧
    [ 2022-1-10 15:47:00 | By: cherryZ1213(游客) ]
     
    cherryZ1213(游客)策展人这个任务其实很大,要求非常高
     
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