2021学年上学期高一金太阳联考作文题思考

先来看作文材料：

吴王泛舟于江上，登上貅猴山。群猴看见他，恐惧地弃地逃跑，逃到榛材丛中。有一只猴子，从容自得地攀博抓取，向吴王显示灵巧。吴王射它，它敏捷地接取箭头。吴王命令随从者上前一齐射它，猴子中箭抱树而死。吴王回头对他的下臣颜不疑说：“这只猴子，夸它灵巧，它就依靠它的灵便来傲视我，以至于这样死去！要引以为戒啊！不要用你骄傲的态度对待别人啊！”颜不疑听从吴王的话，回去拜董梧为师，改正缺点，三年之后成为贤人，国人都称赞他。

初读材料，似乎观点非常明确，材料明确提示：“不要用你骄傲的态度对待别人。”但细读材料，我发觉这个观点似乎不对，命题老师对这个寓言的理解完全不对。

猴子之所以会死，绝不是因为骄傲。有灵巧之才而自得自矜，甚至忍不住在陌生人面前秀一把，炫耀一番，这才是最正常的人性吧，更何况一只猴子。骄傲可能不会再进步，但绝不是致死原因。所以它的从容，它的敏捷，在正常人看来，是活泼顽皮，是聪明可爱，相比之下，反应不正常的应该是吴王。

所以，猴子之死，不是死于它的绝技，而是因为它“傲视”了吴王！其他猴子看见吴王，立马恐惧地逃遁，天威难测，唯有这只猴子，不但不逃，反而还要在吴王面前“秀”自己的灵巧；更可气的是，吴王用箭射它，它还要敏捷地接下这支箭，这简直是不拿村长当干部，不，是君王！如此大胆狂徒，藐视君王，漠视天威，比张三还要可恶！你这不是自寻死路吗？吴王此时一定恼羞成怒，于是众箭齐发，泼猴小命休矣。所以，我们从材料里看到的是王权的傲慢与冷酷。呵呵，恼怒之下，吴王还不忘给自己找个借口，射死它，不是因为我变态，心理扭曲，而是因为它骄傲！你千万不要学它！君王蛮横霸道、强词夺理的流氓作派跃然纸上。而评分标准里推荐给我们的准确审题，竟然是称道吴王的领导艺术与说话才能！

颜不疑，嗯，这个名字取得真好，听从了君王的话，改做学问去了。在我看来，其实是他见识了君王残酷无情的一面，伴君如伴虎啊，得，我不陪你玩了，我改行去了！说得稍远一点吧，其实我们悠久的传统文化中，一个非常重要的内容是活命哲学，比如人怕出名猪怕壮，比如齿亡舌存，比如明哲保身，比如刚则易折……不去找导致悲剧的直接而根本的原因，而将一切都归因于自己，结果民族性格越来越孱弱，形象越来越猥琐。在这一点上，我非常认同鲁迅先生少读甚至不读中国书的偏激的观点。

我不太理解，这则材料观点其实非常鲜明，根本不存在歧义，命题老师为什么非要把它拉到一个毫不相干的主题上？虽然说这个主题对高一学生来说太难太深奥，不太好写，但那是另一回事。其实，还有一个有效的检测方法，来验证我的观点是否准确，就是找近义词反义词。比如“骄傲”，可以找骄傲自满，或者谦虚好学，由此生发出盲目自信，在舒适圈里躺平，拒绝学习成长的观点；而“傲视”，则对应傲慢，藐视，或者谦卑，恭谨，由此生发出平等，尊严，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，或轻视大意，疏忽，“凡在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情而傲物”等观点，比如“傲慢是一种毒药”就是一个很好的标题。通过找近义词反义词，可以明确思维的发散方向，从而找到准确的证明材料，这是一个很好的审题思维方法。

具体到“不要骄傲”这一写作关键词上，建议从三个方面来确立分论点：有成功的资本，容易在舒适圈里躺平；容易产生路径依赖，思维变懒；盲目自信，不懂天外有天的道理。结尾落实到认识自我，定位自我，最终成就自我，这样升华主题。至于写作材料，完全可以举《师说》、《劝学》、《沁园春长沙》、《诫子书》等课文。不过，最危险的是直接写成了关于谦虚的话题作文，只在开头引一下材料，不在结尾处呼应。

至于评分标准给的三点，分别从猴子角度得出不要骄傲待人，从颜不疑角度得出善于听取别人意见，从吴王角度得出领导要善于引导，教育下臣，我是不敢苟同的。这三点关联不大，非要把它们捆绑在一篇作文里，联系太牵强。