扎实的基本功是这样练出来的

听叶海宇老师的试卷讲评课

这是一节常规的试卷讲评课。分析答案得分构成，1分1点，教学生如何有效答题得分。至于这几道题学生答卷情况如何，哪些题有问题，哪些得分点学生普遍没有答出来，有点小遗憾，我没有看到。

坦率地说，换作以前，我可能对这样一节讲评课没有好感，以训练而不是阅读为中心，以教会答题而不是以学会读书为目的，以提示答题要点而不是鼓励个性化解读为主要内容，这样的课，其实是我们以前狠狠批评过的“条分缕析”式的肢解文本，学生以考试得分为目的，至于阅读的领悟，学习的快乐，心灵的自由，情感的丰盈，在这样的课堂上是看不到的。不过，在见识了期中考试学生答题的无聊空洞苍白后，我现在似乎有点理解了这种课的价值。

我现在的学生似乎很难完整地说出表意清晰的一句话，他们嘴里迸出的常常是单个的词，并且与答案隔了很远，需要老师不断地帮他们寻找合适的话，是这个意思吗？嗯，就是这个意思。在见识了学生太多的贫乏苍白后，我发现，今天这种课型的价值就是，训练学生有逻辑地组织语言，用完整地话表述答案，并且要点齐全，这种语言表达的基本功是训练出来的，不需要花哨的教学组织技巧，就是这样一点点地带着学生认识答案，带着学生读答案，和学生一起评析答案，语言基本表达能力就是这样朴实平易地形成的。

叶老师也想了很多办法，讨论，交流，亮牌打分，加强学生对规范答题的认识，强化学生审题，带学生认识“手法名词+具体分析+表达效果+表达感情”的答题模式，学会从题目出发，在原文中圈点勾画，提取关键词，并重新组织语言作答。看似很枯燥乏味，看似离语文很远，但经过这种严格规范训练的学生真的就会答题，远远不是我现在所教的学生能达到的能力层次。听课时，我就在猜想，也许本届高一同学初中语文最缺乏的就是这种训练，所以答题才如此轻率随意，言不及义。

今后，我也要在课堂上进行这样的训练，强化学生的语言表达能力，表情达意的能力，关注语文的根本。