《邓稼先》备课笔记

问题一：第一部分主何由百年屈辱史导入？

是为了说明邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家，这也是本文结尾段所说的“从长远的历史的角度去看邓稼先的一生”这句话的真正含义。我们都学过历史，都知道了近代以来中华民族的屈辱和血泪，所以发奋图强，扬眉吐气成为了中华民族优秀儿女孜孜以求的梦想。从这个角度看，邓稼先的贡献怎么评价都不为过。

我的问题又来了：中国人民站起来，真的需要原子弹吗？

我不否认，从当年历史来看，曾经有人用核武器来讹诈，动不动就叫嚣，我们曾有一段时间“深挖洞，广积粮”，就是这样来的，外长陈毅说，就是当裤子也要搞原子弹，也是这个原因。但，民族尊严国家独立真的是靠核武器来支撑的吗？纵观全世界，拥核国家少之又少，但丝毫不影响绝大多数国家国民生活的幸福体面和国家的尊严！

因此，我们可以说，杨振宁先生这番话，来源于我们惨痛的历史，但也足以证明，在他心中，弱肉强食，落后就要挨打的丛林法则还是他的内心逻辑。这是应该让我们警惕的。

问题二：为什么要比较邓稼先和奥本海默？

比较这两个人，主要是为了突出主人公邓稼先的形象特征。这是人物形象的常用写法，以对比衬托法写人。比如本节内容，突出其忠厚平实的性格，“纯”字所代表的品格，如纯朴纯洁纯粹纯良纯真。这大概是中国文化的突出特征，服从权力之外，还要“以德服人”。

需要明确的是，作者并无贬低奥本海默的意思，相反，作者高度赞扬了他的贡献。事实上，我个人觉得，课文所写的细节反倒有某种悲哀的意味，科学之外的事，比如政治操纵对纯粹科学事业的干扰，浪费了多少精力，耽误了多少时间。在中国，想做成一件事，真的太难太难了。

另外，我的问题又来了：你愿意生活在哪种文化背景下？你更愿意在谁手下工作，是邓稼先还是奥本海默？

问题三：作者为什么觉得要用《中国男儿》这首歌作为背景音乐？你认同吗？

我专门查了一下，这首歌作于1906年，是当年留学日本的中国留学生借用一首日本歌曲，重新填词而作的。这个没什么，著名的《送别》也是这样来的。问题是，你认同吗？我个人觉得，从歌颂邓稼先的历史功勋角度看，将他看作“奇丈夫”，只手撑天空，一点都不为过。

但要警惕这首歌中的救亡意味，怨妇情结。当年我们有太多这样急切的功利心理，渴望强大的心声，其实隐含着丛林法则、社会达尔文主义的意味，这个，是与今天世界和平、在和平中谋发展的世界潮流不相宜的。更不用说，如果强大的只是国家，没有国民的幸福，没有个人的尊严，没有自由平等这些现代文明的底色，你会认同并欣赏这样的文明观吗？

问题四：如何准确理解杨振宁先生所说的“从长远的历史的角度去看邓稼先的一生”这句话？

这里，给大家推荐一个短视频，伴悦谈的“贾玲减肥背后的秘密”。决定我们现在的，如果是过去，那我们可能还会不断重复，陷入自怨自艾的泥淖中；而如果决定我们现状的是未来，那我们就会不断努力，用自己每天的进步来“雕刻心中的天使”，来成就自己未来光明的人生。请大家以前瞻性的眼光来看待自己，要求自己，我想成为什么样的人，一年三年五年后我想站在什么样的人生高度来俯瞰自己的过去，并以此为动力，勉励自己不断进步。进入初中，自我意识开始觉醒，我们都应该有这样前瞻性的眼光了。

问题五：如何理解对联？

课后有一个作业，写一副对联来歌颂邓稼先或杨振宁先生，给出的答案不正确，没有考虑对联的形式要求。于是，我结合文本内容，作了下面这首诗。按格律要求，中间两联必须对仗，请大家反复吟读，揣摩对联特点。

咏邓稼先

殷红热血报国门，亘古奇男胆气浑。

戈壁一身埋断蓬，平沙万里淹黄昏。

粗估参数赖直觉，筹划多方领群伦。

苟利家国生死以，忠魂浩荡伟名存。

最后，还给大家布置一个作业：我们可以在网上找到“感动中国”杨振宁先生的颁奖辞，请结合文本内容，给邓稼先也拟一个类似的颁奖辞。颁奖辞的语言常常形象生动，高度概括，含蓄隽永，值得我们好好揣摩。