作文“凡人微光”评卷总结
“凡人微光”这个题目，本来以为没有审题难度，就是一个很普通的写人记事的记叙文。但毕竟是初一学生，知识储备和思想积淀还比较薄弱甚至苍白，结果出现了大面积的审题问题。
请同学们注意，这个标题中的“凡人”，要求我们将目光从家庭这个小圈子中挣脱出来，从社会角度看，也就是说，这个“光”，应特指对他人，尤其是陌生人，必须要超出你狭窄的视野。这是这道题隐含的意义。我们还应当进一步明确，考试作文，本来就是“戴着镣铐跳舞”，几乎所有的作文题都有隐含的限制意义，你只能写什么，不能写什么，下笔之前你必须有一个明确的界定。这，其实就是逻辑学中的概念理解。推荐一个很简单的技巧，找这个概念的反义或近义词，或者理解这个概念的适用场合。比如“凡人”，与“伟人”相对，就是普通人，这里完全模糊了家庭内外区别。父母当然也可以是凡人，但那不是对子女而言的，尤其不是对涉世之初的初中生而言的。但有相当多的同学，限于个人生活阅历，另外思维层次太浅，只能写家人怎么关心照顾我，帮我解决生活难题和心理问题，甚至还会辅导我的作业，指引我的成长之路……诸如爷爷奶奶爸爸妈妈外公外婆小姨姑姑，和那个治好了我的精神内耗的二舅！哎呀，不写作文，都不知道同学们还有这么多的亲戚，还如此神通广大！
另外，凡人，也是相对的。比如同学，当然是凡人，我说他是伟人你也不服气呀，但在赛场上，他可能就是那个决定胜负的关键先生，那一刻，他就是万众瞩目、光芒四射的巨星，想低调都不可能啊。比如父母，可能生活中就是黯淡无光，但在工作中，他调度得力，领导有方，成效卓著；在手术台上，他可能就是救死扶伤的回春圣手；在疫情肆虐时，她可能就是那个闪耀圣洁光辉的伟大逆行者。此刻，你怎么忍心用“凡人”轻描淡写地定义他或她呢？此时，生活背景决定了材料的性质。记叙文最重选材，评卷老师评判作文优劣，也首先看材料是否准确恰当，希望同学们三思。
另一个是对“光”的理解。部分同学本能地意识到了，这个光是要照亮他人的，所以写环卫工人这个素材的同学不少。但，以我的粗浅理解，这不是他的本职工作吗？如果这都能算是光，那什么不算呢？摸鱼吗？也许该反思的是，我们是不是对“光”的理解标准太低太泛了，太不值钱了？按大家的这个逻辑，我发现了不少类似的作文：老师细心耐心辅导学生，鼓励督促学生，充满爱心不歧视学生，医生认真细致热情对待患者，街边小店师傅专注修车，小贩卖小吃，甚至店员进货累得满头大汗也把你感动得不要不要的……评卷时，我都产生了幻觉，觉得自己好神圣好伟大，差点能感动中国了！不，是差点给你一个满分好评。
有些词有默认的含义，比如“好人”，你不能在家里评吧，这里的“好”，是不是有专属的含义？“光”也一样，照亮生活，社会，世界，温暖他人，应该是这个词在标题中的含义。比如救助流浪猫狗，帮助乞丐流浪汉；比如门卫保安关心跌倒受伤的同学，比如地铁中拾金不昧的乘客，热心帮助游客的司机导游，以人格魅力和学识光辉引导感召学生的老师，暴雨时让路人进店躲雨、导致无法做生意的店主，还有同学写重庆山火中积极奔走的普通市民……这些都是很不错的题材。
当然，“光”也可以是自身的生命之光，那是生命的尊严和价值。比如传承民间技艺的匠人，卖糖画，湖南特色米粉，甚至还有卖馄饨的……记得下次请我尝尝！比如会拉小提琴的流浪艺人，那一刻，你忘却了他的落魄和邋遢，只感受到沉浸在纯粹的艺术中的人性光辉——但你千万不要强调他的流浪汉身份，还有一身难闻的气味。也有考生写自己身边的同学，她如何保持热爱，执着追梦，她的精神气质感染了我，鼓励了我，这也是“光”啊！
除开前面讲的选材问题，还有以下几种：
一是故事老套。做好事不留名，我叫雷锋……这让我想起40多年前的时候，编的时候好痛苦，事后浑身鸡皮疙瘩，皮肤过敏。我这样做是“为人民服务”……我呸！你够格说这个吗？你个阿Q，你配姓赵吗？还有同学抄电影故事，甚至有同学抄里耶秦简中的家书。囊中羞涩，弹尽粮绝，可怜啊可怜，不读书啊少言。
二是捏造虚假的故事。小学生主动搬堵路的共享单车，有事找警察叔叔……这都是我当年用过的招，已经不新鲜了，请同学们另谋出路吧。封控期间，弹尽粮绝，结果邻居送来了防疫物质和生活物质，请问他是哪路神仙？外卖小哥一句话让我破防，“今天不努力，明天送外卖”——唉，你让我怎么评价呢？从某种意义上说，作文考查的是学生的综合素质，比如敏锐的观察能力，灵活的迁移化用能力，平时阅读和积累的语言素养，对材料和真实生活的审读能力……不能结合自己的真实生活和阅历，只能胡编乱造，我只能借用一句经典来叹息：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
三是，怎么说呢，写真人真事，还要用真名，丝毫不顾这是写作的大忌。美丽亲切的胡老师，知性优雅的谢老师，质朴厚重的刘老师，沉稳睿智的级长张老师，还有广播站细心周到的陈水炳老师……请注意，你可以表扬老师，但不要把光写成了紫外线，伤到了自己，你不知道这样的作文会扣分降等吗？
四是完全与“光”无关，比如公园里唱歌跳舞、自娱自乐的老人，练武健身、延年益寿的老汉，痴迷读书的同学，多才多艺热爱生活的老师等。当然，这也涉及到点题扣题的写作技巧。
此外，就写作技巧方面的问题，这里简单提几点吧：
一是没有细节，不知道什么细节有价值，值得放大了写，也不会调动各种描写技巧来写人物的形象和我的感受，常常一句话带过了重点。他安慰我，而他如何安慰我，他的眼神，语气，动作如何，我当时的感受如何，你得调动感官，运用积累，使用修辞等，写出这些细微的东西，这才是真正的语文啊。
二是前奏太长，详略不当。明明他救助弱者是写作重点，但一定要从我和他的交集写起，从我和他不得不说的故事写起，从前有座山……这样的问题非常普遍，说明我们的思维还停留在讲故事的层次，不会突破故事情节框架，只写重要细节和场景。
三是不会点题，不会围绕一个中心来写。你写环卫工做清洁，就不要听她感叹，现代人好浪费，好好的东西说不要就不要，太可惜了……写自己考试失利，听到音乐，偏偏不写这个音乐如何点醒迷茫中的我，而大写特写音乐渲染了什么意境，抒发了什么情感……还没走远呢，就忘了开始是为什么而出发，看来，提纲什么的，还是有必要的。
另外，评卷中发现了部分同学喜欢写什么“题记”，真心不建议大家玩这个花招。如果你平时没有积累一些充满哲理或睿智的格言警句，不要弄巧成拙！
