写作如何进阶？

听了崔梦然老师的德育渗透课《心语为诗，破茧成章》，感觉又回到了组织，嗯，每个教学环节都是香的。顺便说一句，这个命题很有意思，确实是想象力充盈的年轻人的杰作。

这是一堂写作指导课。初三，临近中考，如何给学生更有效的指导，如何让学生的写作更有效，能得到一个满意的分数，无疑是本节课的出发点。听完课之后，我才有点明白，这节写作课应该是写作进阶课，从写作技巧角度，提示学生如何写得充实，写得形象丰满，写出一点诗意。只是老师没能清晰点出这一点，稍稍有点遗憾。

本节课先从物理老师和体育老师的形象导入，分别提示学生从声音的物理特性和场景变化角度来描摹，亲切自然。这个创意很好。不过，我觉得这里可以进一步总结提炼一下，描写的常用技巧有正面侧面，正面如直接刻画细节，工笔描摹，物理分析，多种修辞辅助，侧面有回忆联想，环境映衬，感官迁移想象等。这里，还可以适度拓展一下，举一两个平时习作中的典型例子，特意留下空白，让学生现场加工。听课时，我特意在笔记上写下了“江湖夜雨十年灯”这个典型意象。

下面是习作具体指导《XX的声音》，这个命题确实是很初三，学弟学妹们还写不了。我猜想迪应该是一节写作讲评课，我觉得，是不是应该让学生先理解一下命题意图，这种作文的写作要求具体有什么要求，需要我们具备什么能力，当然，也可能老师工作做在前面了。让初三学生理解，中考作文毕竟是选拔性质，对立意和主旨，视野和选材，表达技巧等都是有一定要求的。这样，学生才不会随意而急就，考场作文得分才能可观。

这道题不好写，听课时我暗自思忖。如果想得高分，这种题应该会写得比较抽象，比较宏观，对学生驾驭题材的能力要求很高，比如写“广州的声音”，“春天的声音”等。于是这里就涉及到了一种写作技巧，化虚为实，化抽象为具体，即采用意象叠加法，如课上老师的示例，广州是人间烟火的广州，是生机勃勃的广州，是大气包容的广州，是文化底蕴丰富的广州，似乎都可以写成一篇作文。据此，我进一步联想，这节写作讲评课，应该紧扣这个抓手，即如何让写作丰满，情感丰盈而不空泛，意象具体而不模糊，内容充实而不扁平。这，才是初三最后冲刺阶段的写作指导课。老师应该在这一点上多下功夫，不管是要点提示和板书，还是学生调动与尝试，都紧扣这个教学点展开。我理解，这才是真正的有效教学。

不过，似乎是为了应景，德育渗透，老师设计了毕业前夕留心声这个环节，虽然老师提示让同学们学习运用以上写作技巧写一段话，但，怎么说呢，还是有点拉郎配的感觉，有点硬贴，不如把德育目标设计为美育，培养学生对美的敏感，细心品味生活中细节蕴含的美，这样似乎更自然。