“眼高”才能“手高”

——听程明太《课堂观察与评课的艺术》有感

中山大学附属中学   田强

在新课程实施的过程中，我们都听了不少各种各样的课，有公开课、研讨课、指导课等等，也上了些各种各样的课，课后各级教研员老师都会做出具体的评价和指导，条理清晰，有理有例。但对于我们普通老师而言，往往是“当局者迷、旁观者也不清”，上课的“蒙查查”，听课的也是“蒙查查”，不能做出自己的判断，这只能说明我们的眼界太低，优劣不分，显然这是不利于我们成长的。

在生活，说某个人“眼高手低”，往往带有贬义的色彩。但在我们的课堂教学能力的培养和提高方面，我倒觉得，要来点“眼高手低”才行。因为一个人水平的提高，不能光靠他人的指点和帮助，最终还是要取决于他自己的认识高度，他的判断力，即所谓的“眼高”。试想你连自己的课都不知道是好是坏，优缺点如何？你怎么去提高和改进？所谓“眼高”，即理论水平高、判断力水平高、指导水平高等，能够提出自己的独到的见解，而非人云亦云。

如何达到“眼高”，程明太先生在《课堂观察与评课的艺术》的报告中，给我们做了非常具体的说明，不仅让我们明白了如何听课、评课，更重要的是进一步明白了怎样的课才是一堂好课，听来有一种豁然开朗的感觉。但要想真正做到“眼高”，这还不够。我想，程老师的报告是建立在我们有较高的理论水平之上的，只是给我们提出了具体的、可操作性的意见和方法，给我们指明了努力的方向。要想真正提高眼界，没有别的方法，必须加强理论修养，多读书，在具体的教学实践中多听、多看、多思考，惟如此，才能由“眼高”到“手高”，成为一个教学高手。一节课，哪怕再好，也不能使我们的水平有质的变化，真正的变化还得靠自己！

愿我们都能成为教学高手！