广州市高中新课程改革培训班学习总结

中大附中  陶术

培训时间：2018年7月3日-4日

培训地点：执信中学、广州中学名雅校区

“核心素养”是近年来教育界的一个热词。中国学生发展核心素养与普通高中修订课程标准的颁布，标志着我国基础教育全面进入了核心素养时代。核心素养时代，美术如何教、如何学？在认识和实践两个层面，广大一线教师面临种种困惑。这次培训恰恰从这些方面引领大家展开当下高中新课程改革下的美术课堂教学。

7月3日下午，上海师范大学王大根教授面向全体美术教师，作了题为《核心素养本位的美术教学设计》讲座，活动中教授对当下美术教育进行了宏阔且深入的探讨与分析，他指出当下一线美术教师教学过程中观念、学理、课程、教学，不一而足……虽视角各异，却又共同致力于基于核心素养培养的基础学校美术教育，给出了实现这个目标的不同路径与方法，这些都是有意义的探索。王教授指出，美术核心素养培养学生解决问题的技能，这种技能不是学习表面的美术形式，关键是学习美术家创作过程中的思维方式。美术学习思维的培养最重要……等等，这些关键话语对本人触动很大。

7月4日上午，首都师范大学美术学院美术教育系副主任、副教授，美术教育学博士段鹏老师面向全体美术教师，作了题为的讲座《核心素养的美术教学及案例分享》，讲座用生动的例子说明核心素养同以前的三维目标的区别。举例说，三维目标就像“理发”，只是注重头发，剪出层次，从气质打造，全面提升角度剪发。如何在美术教学过程中形成学生的核心素养？素养在解决问题的过程中得以体现。核心素养进行“解决问题”真探究。美术课堂的问题来源于生活中和对美术世界的探求中。

7月4日下午，广州市教研院陈玉萍老师、市高中美术教研会会长方剑老师主持了下午的主题研讨活动，各区分组讨论：新版高中美术课标新在哪里？如何在教研、教学中落实新课标要求等主题。全体美术教师积极参加活动，受益匪浅。

目前，“核心素养”已经成为业内共识，可谓势所必至。然而透过既往种种曲折的改革经验形态，洞幽烛微、思辨其中，我们发现一个好的理念如若“落地”，除了方向上的明晰之外，最紧缺的就是实践的智慧。尤其是对于美术教育这一学科而言，其天生有着“行动”的特质。窃以为，“美术教育”从一开始就是一个复数的概念，单纯的、理想的教育原理不能完全解决斑驳复杂的课堂问题。对于核心素养美术教学而言亦如此，我们不能只是停留于“口号”与“呼吁”层面，而是需要对一个个现实的问题进行攻坚克难。例如：基于核心素养本位的美术教学有无好的模式、程序与方法？如何评价学生素养达成的质量与水平？新时代需要怎样的课程资源观及开发策略？农村环境中核心素养教学能否实施？怎样实施？信息技术和学校美术教育如何相得益彰、彼此促益？学校核心素养教学中的选课或学分管理策略为何？如何通过核心素养美术教学实现传统文化的复兴以实现文化自信？

我们还在路上，通过此次培训学习，我们将有的放矢，大胆调整自己的教学思路，改进教法，为美感课堂贡献一份自己的力量。