一、         语言学习与文化拓展并举

作为一门语言课，语言知识的学习是课程基础。结合初中阶段学生的兴趣爱好及特点，可以在特色课堂上灵活运用多种直观、形象的手段开展教学。如在日语特色课堂教学中可以结合图画、动漫、日剧、漫画、实物等相对直观的现代化教学手段，创设更多的学生参与和发表的机会，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

例如词汇教学，在语言习得规律中，词汇是最基础的知识点。在日语教学中，可以结合图片、实物、视频、游戏等多种方式帮助学生理解和记住词汇。例如，在学习日常生活中的词汇：消しゴム（橡皮）、箸（筷子）、スプーン（勺子）、コップ（杯子）、鉛筆（铅笔）、切符（门票）、辞書（字典）、本（书本）、ノート（笔记本）等时，可以采用实物法游戏法。

老师课前准备好相应的实物，一边展示实物，一边带读单词，帮助学生记忆单词。给几分钟学生自己记忆，然后老师拿起实物问学生单词读法。经过两轮的师生互动，老师大概可以了解学生对单词的掌握情况，然后进入单词游戏。

游戏规则：老师把实物放在讲台上，随机请6位学生上台参加挑战，6位学生围绕讲台站好，老师念出一个单词，学生把实物拿到手。最后结算拿到的东西最多的前3名学生可以获得老师准备的小奖品。

实践表明，学生参与热情非常高，单词记忆效果好。如果学习名词类的单词，可以结合图片、实物、游戏和视频学习；如果学习动词，可以玩“我做你猜游戏”；如果学习形容词，可以看图说话等。语言知识学习课上，教师可以灵活运用各种方法、手段，让课堂活起来，让学生想起来、动起来，这样的课堂就有活力和吸引力。

文化的学习在语言课程中应该占有重要一席位置。文化的学习不仅能拓展学生的异国文化视野，更重要的是能让学生更好的理解语言的使用背景，理解外国人的思维模式，提高语言学习的文化底蕴。在日语学习中，日本文化的拓展也可以以多种形式渗透到课程当中去。例如日本的传统民间故事阅读、樱花手工制作、鲤鱼旗手工制作、日本和服文化体验、日本茶道文化体验、日本相扑文化拓展、日本歌舞体验等等。通过日本文化的学习，学生更能理解为什么日本人说“どうぞよろしくお願いします”时自己要说“こちらこそ”，这是因为日本人的谦虚作风；学生更能理解单词“茶”前为什么要加“お”，这是因为“お茶”在日本来说是高级品，“お”是敬语接头词。如此等等，语言和文化的学习密不可分，相互促进。