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关于特色课建设的思考之一 | 2018-7-10 11:19:00

一、         语言学习与文化拓展并举

作为一门语言课,语言知识的学习是课程基础。结合初中阶段学生的兴趣爱好及特点,可以在特色课堂上灵活运用多种直观、形象的手段开展教学。如在日语特色课堂教学中可以结合图画、动漫、日剧、漫画、实物等相对直观的现代化教学手段,创设更多的学生参与和发表的机会,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。

例如词汇教学,在语言习得规律中,词汇是最基础的知识点。在日语教学中,可以结合图片、实物、视频、游戏等多种方式帮助学生理解和记住词汇。例如,在学习日常生活中的词汇:消しゴム(橡皮)、箸(筷子)、スプーン(勺子)、コップ(杯子)、鉛筆(铅笔)、切符(门票)、辞書(字典)、本(书本)、ノート(笔记本)等时,可以采用实物法游戏法。

老师课前准备好相应的实物,一边展示实物,一边带读单词,帮助学生记忆单词。给几分钟学生自己记忆,然后老师拿起实物问学生单词读法。经过两轮的师生互动,老师大概可以了解学生对单词的掌握情况,然后进入单词游戏。

游戏规则:老师把实物放在讲台上,随机请6位学生上台参加挑战,6位学生围绕讲台站好,老师念出一个单词,学生把实物拿到手。最后结算拿到的东西最多的前3名学生可以获得老师准备的小奖品。

实践表明,学生参与热情非常高,单词记忆效果好。如果学习名词类的单词,可以结合图片、实物、游戏和视频学习;如果学习动词,可以玩“我做你猜游戏”;如果学习形容词,可以看图说话等。语言知识学习课上,教师可以灵活运用各种方法、手段,让课堂活起来,让学生想起来、动起来,这样的课堂就有活力和吸引力。

文化的学习在语言课程中应该占有重要一席位置。文化的学习不仅能拓展学生的异国文化视野,更重要的是能让学生更好的理解语言的使用背景,理解外国人的思维模式,提高语言学习的文化底蕴。在日语学习中,日本文化的拓展也可以以多种形式渗透到课程当中去。例如日本的传统民间故事阅读、樱花手工制作、鲤鱼旗手工制作、日本和服文化体验、日本茶道文化体验、日本相扑文化拓展、日本歌舞体验等等。通过日本文化的学习,学生更能理解为什么日本人说“どうぞよろしくお願いします”时自己要说“こちらこそ”,这是因为日本人的谦虚作风;学生更能理解单词“茶”前为什么要加“お”,这是因为“お茶”在日本来说是高级品,“お”是敬语接头词。如此等等,语言和文化的学习密不可分,相互促进。

  • 标签:工作感悟 
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