这是不经过思考的做法。后来，我改成了下面的做法。我开始问自己：“为什么是在14世纪开始的文艺复兴只叫‘文艺复兴’，而12世纪的就称为‘12世纪文艺复兴’呢？一般来说，不应该是相反的吗？”“为什么不是11世纪，也不是13世纪，是12世纪开始的呢？”

自己提出这样的疑问，有些能找到答案，有些在书本上找不到答案。但是，即使找不到答案，也成立了“自己的假说”。我把这种疑问法引入到所有学科的学习中去。使用这种方法后，学习效率有了很大的提高。2年备考中，完全没有见长的成绩突然急速上升了，在模拟考试中超过了入围分数线70分，顺利地成为了东大生。

于是我总结出了“遗憾学习法”。主要有三个要点： “知识再现”、“设想输出”和“经常思考”。这种学习法，在我东大的期末考试中很有效。除了应用在应试学习，我想也能应用于其他方面的学习。

所谓“知识再现”，就是在头脑中系统再现所学知识点，如果能顺利再现，说明知识点已经掌握好；如果在再现过程中出现断点，说明有些知识还不过关，需要重点学习。“设想输出”就是基于所学知识点，联想出相关的考点和题型，并自行解答。“经常思考”就是经常进行提问，对教材内容、题目等进行多方面的提问，通过提问发掘各知识点的深层内涵，达到全面、深层次了解知识的目的。

最后，我来介绍一下我进入东大之后的故事。在和东大新交的朋友闲聊时，我说了自己摸索到的“3个学习法”。我带着一种自夸的心情说：“一年就能提高35分，是一种很厉害的做法哟！”但是，听到这句话时，朋友用惊讶的表情说了这样的话。“啊，这不是普通的吗？”

我复读两年摸索到的做法，对东大生来说是竟然是“很普通”的。他不仅仅在应试学习这样做，连平时读书和大学的课也用这些方法学习。在那之后，我还问了很多东大生，但他们都认为那是“理所当然”的普通做法。听他们这么说，我都快晕倒了，我努力摸索那么久的学习法，竟然是他们日常的做法。但这也说明了这种做法是正确有效的。我今后也要通过平时的读书和学习，贯彻这种做法。

以上是文章的内容，当然关于学习法的部分作者说得不够详细，我在跟学生分享时加以说明了。希望对学生有一定的帮助。