按语：上一年为这位学生写过一篇“转偏材料”，缘分啊！一年的跟踪观察陪伴下来，这孩子仍旧依循着人类的天性，依循着青春期学生的成长规律，兀自快乐而逍遥地生长着烦恼着。又是一个学期过去，像竹子拔节一样，到了该小结一下的时候了。那么，就开始吧！
《孩子，我会慢慢陪你走》
——中大附中 高一年级 张胜利
他绰号“飞白眼”。
8月13号到校注册，他坐在第一排，双眉紧锁，看着教室里进进出出的同学。
第二天军训，他突然说“背部疼痛”，需要请假。我问疼痛原因，他讲上初中时被人撞过，留下伤痛。于是军训他没有参加。
正式上课了，我发现他会在课上打瞌睡；同学反映他特喜欢说话；老师说他浮躁，嫌弃老师课讲得慢，可当老师提问时，他又一问三不知；动辄感冒发烧或受伤。问题种种，都指向他，我决定采取措施。
一、找他谈话；二、与他父母沟通；三、理解宽容，只要他做得不过分；四、委托同宿舍同学帮忙关心理解。
找他谈话。他很爽直，说初中就这么睡过来的，不睡就头疼；也看过医生：所有的努力似乎都显多余。
第一次月考，他做题似乎超快，开考才20分钟便开始睡觉。我走过去看看他的试卷，很多都是空白，轻轻拍拍他的背，小声提醒他能做多少是多少，做一步赚一个步骤的分数，他摇头说不会一点也不会。然后我走开，他继续做周公梦。整场考试下来，他一大半的时间用来睡觉。可是结束铃声一响，他立马精神抖擞，说话嬉笑的声音比谁都大。我调侃他：“装，真能装！”
月考分数出来，他数学只考了38分，全班倒数第二。可是，上课依旧“昏睡百年”，下课依旧神采飞扬。
再找他谈话。他大讲他父母的不是，创业之初对他不闻不问，如今有空就“搓麻”；讲他的孤独凄苦，没有真心朋友；讲他的未来，他没有未来也没有方向，也不需要方向不需要未来。
与他父母沟通。父母都对他无奈，说这孩子脾气暴躁，与父亲三句话不和就吵起来；放假不直接回家，回家了也只玩他的电脑或手机，请老师多多宽容。
理解宽容。接下来的一段时间里，他依然故我，我就睁一只眼闭一只眼，相信“男孩需要慢养”，给他足够的空间时间。
期间他又生过几次小病，都是感冒发烧、咽喉炎之类的，多次回家休养。我便委托班上同宿舍的同学短信关心问候他，期待软化那一颗粗糙得略显麻木的心。
第二次月考结束，艺术节闭幕式也结束了，有一场篮球赛事成了他与班上几位同学共同关注的焦点。同学反映他上课看手机，会影响到班级其他同学。
我决定狠下手，亲自去自习课上抓。没想到第一个抓住的就是他！我低声请他交手机，可他不想交出，我把他带到办公室。低声请他交手机，他还是不交。我放高了声音，朝他吼（前提是我了解他，知道他不服软只怕硬），他这才交出手机。我决定拉他一把。
我先肯定了他聪明颖悟，告诉他目标放远一点，让自己拥有大视野、大胸襟。然后让他坐下来，心平气和地写下违规玩手机的原因以及解决这类问题的办法。他坐下来，足足写了两页纸，认识到是自己的自控力不强，但恋恋不舍，希望元旦时能让他用两天。我只告诉他“为自己的错误埋单”，独自承受暂时无有手机的不方便与由此带来的痛苦。
过后，我与他母亲联系，家长倒是特别支持我，甚至央求我高中阶段一直别还手机给他，因为为了手机，他的父亲差点与他闹到不可开交，一度想摔了这手机……
我理解这年头在外打拼的父母的不易，更知道社会大环境对我们孩子的巨大影响力。孩子、父母与手机的博弈将是一场持久战，仅靠学校教育，能立竿见影吗？
可是，作为班主任兼任课老师，我一定要慢慢地陪着孩子走。
《孩子，我会慢慢陪你走》续
——中大附中 高二年级 张胜利
时光荏苒，他已经跌跌撞撞走到高二了。
如今没有做他的班主任，但这学期班主任委托我与他“结对子”。我接下这份信任，也接下了一份期待一份希望。虽然，这希望之路不会一帆风顺！
他一半清醒一半醉，或者说，有时，他完全活在自己的世界里。即使课堂，该瞌睡时就瞌睡；更别说早读，想发愣时就发愣。
期间，他的床上曾有香烟及打火机，被宿管抽查发现，但拒不承认，此事作罢。
早读，他躲在抽屉里看手机，被老师发现，但拒不承认，此事作罢。
……
一次语文小测试，他的现代文阅读做得很漂亮，班上像他这样做得漂亮的学生有十来个。我一方面找其他做得不好的学生面对面地讲解，一方面在课堂上大力表扬这十来个做得漂亮的学生，并委托他们帮忙，帮助其他现代文阅读弱弱的学生。其中就有他。这个时候，我发现，他眉毛高扬喜形于色，目光纯净，恨不能举起双臂大声呐喊“看我的！”我知道，他内心的激动与开心已经完全压抑不住了，毕竟是男生，荣耀、责任、担当，他从来都追求。接下来的时间里，他上课专注，答问积极（尽管有时出错），作业工整并按时上交，他高中阶段的春天似乎真正来临了！
期中考后一次小长假，属于他们自己的假期，他像其他同学一样，收拾好了，回家了。
再回到学校时，他又进入了休眠期。整堂课甚至整天整个星期抬不起头，作业不做了，所有的老师都在办公室为他唉声叹气！任何提醒于他而言，都是一阵风，甚至因为有他那困乏的身体做高墙，这风吹不到他的脸上，就已然融入了他周围的空气里。
这时候，无声胜有声，无招胜有招。对于他而言，需要时间需要空间，因为他需要自我修复自我消化。对于我们而言，需要静观，少一些叮咛少一些批评，只说可以说的话。
果不其然，一个月之后，他慢慢回到常态了。他会进入办公室问问问题，拿着本作业晃悠晃悠。
其实，面对现在这样的学生，别谈什么找家长沟通，别指望他被你一席肺腑之言感动衷肠，少干预多理解，少要求多关注。你需要做的，是慢慢地陪着他走！
