文学与科学的二重奏

——书面评课三

孟老师的课堂既严谨又活泼，我也一直因此受益匪浅。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，在科学发展突飞猛进的今天，一方面要求语文课必须打破传统“之乎者也”“仁义礼教”固步自封的套路，要更多的融入时代特色，润色冰冷理性的科学语言，成为各个学科沟通的桥梁；另一方面，语文课又不能丢失其原本的语言美和韵味美，仅仅成为其他学科说明的工具，这就要求语文课还是必须姓“语”，即使是教授一篇像《说数》这样的科学小品，也不能为了展示数学定理而忽略了语文的人文性。孟老师在教授粤教版必修四《説数》一课时，就做到了“鱼和熊掌的兼得”。

《说数》是一篇科学小品，也即文艺性说明文。科学小品词语运用的特点不同于典型的科学语体。典型的科学语体追求语言的客观性、抽象性和逻辑性，而科学小品往往选择一系列准确而又精练形象、通俗生动的词语来组织材料，以增强文章的文学色彩和读者的阅读兴趣。科学小品不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提。孟老师准确地把握住了这一特点，围绕着这一特点展开教学脉络，符合了教学内容的实际。

从整个教学流程来看，连贯、严密、高效。

①导入

②明确学习目标

③画出作者思路示意图

④鉴赏语言的准确性、生动性

⑤仿写自由诗

⑥总结

这些步骤和步骤间结构严谨、环环相扣，既囊括了知识，训练了能力，教会了学习方法，又能把语文的工具性和人文性结合起来。尤其是最后一个环节的自由诗创作展示，将这堂课推向了高潮，更带给学习的主体——学生以极大的成就感，无疑极好地激发了学生对语文科的学习热情。

?????? 8??胜的心理特点。这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生吟咏古诗词、鉴赏古诗词的基本素养。

三、建立“大语文”观念，侧重培养学生的学习能力。语文作为一种人文学科，它必然蕴涵了各方面的知识。自古以来，文、史、哲也是不分家的。而且语文特有的人文性与工具性，也要求我们必须建立“大语文”观念。因此，德哥老师很好地拓展了“江月”等意象，引导学生解读重点意象，从而更好更深入地理解课文，培养他们的转化能力与体验力。