悲天悯人话教育

不知谁说过，一个教育家要有悲天悯人的情怀，刚开始不很明白。读了这样一个故事，让我茅塞顿开。

当两个医生都成为了骨干医师时，他们的手术水平都大差不差，都可以做出精湛的手术，当面临一个手术是截肢还是保留时，一个医生会要求截肢，因为他的截肢手术做得漂亮，截肢很保险。一个医生会尽量地要求保守治疗，虽然他的截肢手术也做得漂亮，虽然不截肢要担风险，但他考虑的是患者的未来生活。后者必然会成为医术专家，因为他内心更柔情更人性更善良，这就是悲天悯人的情怀。

同样地，教育家也是这样，应该具有悲天悯人的情怀，应该为所有孩子的未来着想，而不仅仅是自己眼前的一点点利益。

具有悲天悯人情怀的老师不会轻易对学生发怒，这不是因为他脾气好，而是因为他从内心深处相信学生没做好一定是有原因的。

具有悲天悯人情怀的老师能够激励学生向善向上，能够急学生之所急，切实站在学生的角度启发学生解决问题。

怀一颗悲悯之心，关照人类所有人的成长；怀一颗悲悯之心，用爱与付出，推动教育改革历史的车轮，不断向前，碾出开阔崭新的教育新生活。

教育家要有“悲天悯人的情怀”，作为普通的教育工作者，何尝不需要呢？有悲天悯人的情怀，我们会理解孩子的任性与倔强，理解孩子的不同与差距；有“悲天悯人的情怀”，我们才会带着满满的爱，深深的情，走入我们的教育对象，教育中会多一份柔情与耐心；有“悲天悯人的情怀”，我们才会肩起重重的责任，多一份教育的激情与坚韧。