这个学期又过去一半了，是该好好小结一下了！
首先，我准备独坐；其次，我希望发言不被打断。
总：从执教20年高中到突然下跌初中，因为尴尬的身份，经常被热心的同事问起相同的有点尴尬的问题“初中的孩子是不是更好教？”，然后我经常尴尬的不知道如何回答。也许因为是离开了家乡的人，运气一般，教的班级相对全级而言，起始点都相对较低，而且，颇有几个学习习惯不很好、自我管理能力相对较弱的孩子。所以，对这两个班级，有个很重要的任务，就是给学生树立信心。
说说自己从高中到初中的认识：
一.每位同事、每位学生，都各有优点。
二.越来越愿意单纯地负起语文学科教书育人的责任，比如培养学生的人文素养、人文情怀。
三.这学期做了两件比较利于学生长远发展，因而广受家长认可和欢迎的的事情，当然首先要感谢两位班主任的关注与支持。
1.开展小组合作学习。我的初衷是培养学生的合作意识、团队精神及团队协作能力，也便于班级学生的互相监督和自我管理。但苦于这种模式对场地（即座位）要求有点特别（即同一个小组的人需要坐在一起，前后左右都行），所以坚持了一个多月后，有些濒临流产的感觉。
2. 组织学生进行有效阅读。9月份读了《边城》，10月份读了人物传记，11月份开始“师生同读一本书”，先精读《西游记》。考虑到《西游记》是文言性质的，所以放慢节奏，暂时安排周一到周五，每天读一回，具体要求见“我的日志”。引导学生阅读，是基于如下考虑的：
其一， 阅读影响成长：让同龄人共享精神资源，增加情感和思想积累，同时达成语文学习的终极目标即协调学习者与社会的关系。
其二， 阅读影响应试：阅读修炼心性，让人在考试中高屋建瓴，应付裕如，乃至稳操胜券。 |
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请稍候，载入中。。。 |
