没有羞耻心，你的人生靠什么来护航？

中大附中   张胜利

昨天，已经通知学生，今天默写三篇文言文的课下注释。

姑且不说文言文学习需要扎实的基本功，更何况一学期下来，文言文的课下注释没有进行过听写检查，所以，在我看来，这次听写意义重大。

众所周知，作为正常的听写，“知之为知之，不知为不知”，目的就为查漏补缺，不会的，咱们通过复习强化再去掌握。这本身也是学习的意义和方法所在。

我安排了38个课下注释的听写。

上午第一节，当听写工作正在进行的时候，Z居然翻开课本找相关注释，我笑着制止了她，并且一边继续听写，一边慢慢走过去将她的书拿起来夹到腋下，然后慢慢地走向讲台，把她的书轻轻地放在了讲台上。

听写工作继续进行。

“翻书”事件大概过了两分钟，Z又拿出一本不知什么资料来翻看。坐在她周围的同学忍不住喊了起来：“老师，她在看《学评》。”Z继续翻看着，然后再赶紧把《学评》塞入抽屉，再然后一脸无所谓地嬉笑着看着我。

值得一提的是，自开学以来，她的这个动作不知发生了多少次。今天，我被激怒了，我感觉我作为老师的底线被她无情地挑战，我感觉一种教育常规——行业规则被她无情地践踏。我走过去拿出她的《学评》，将它狠狠地摔在了讲台上。

听写工作继续进行。结束后，我让学生交换或独立翻看课本进行校对。

而把Z请上了讲台，问她为什么要藐视老师，无视老师的存在？为什么要挑战老师的底线？她还是一脸的无所谓，一声不吭。我直觉这孩子价值观有问题，或是思维有问题。她是非、美丑、善恶不分，她甚至一点都不觉得这样的行为有什么不对。我决定把她父亲请来，与她父亲好好沟通。一脸无所谓的Z这才开口，絮絮叨叨地说“老师，我就是那个字不会写，我想看一下”。

我感觉我需要平静一下，调整一下自己的情绪。

下课后，我叫Z随我一起来到办公室，并让她拨通她父亲的电话，告诉父亲事情的原委，麻烦父亲亲自来一趟学校。

然后，我们一起等待……

我一字一顿地告诉Z：“Z，你懂吗？有一句话叫‘有所为，有所不为'，君子爱财，还要取之有道呢。你为什么要去翻书呢？”

作为一个学生，学习习惯不好，影响的只是个人的学业成绩，对他人对社会没有太多伤害；如果是思想认识出现了偏差，是非不分，甚至以丑为美，以恶为善，以邪为正，那么她成绩越好，对他人社会的危害，可能就越大。

而这孩子，最让人担忧的是，似乎完全不懂一些校纪校规方面的常识，她似乎不辨是非美丑善恶，更没有一点可以拿来与人交往、与社会接轨的常识。她好像生活在真空世界里，完全以自我为中心，周围的人和事与她全然不相干。

那么，面对这样的孩子，作为教育工作者，如果不予以重视；作为家长，如果不及时予以引导，孩子将如何在未来找到立身处世之所？

孩子，没有起码的羞耻心，没有健康的是非观、美丑观、价值观，你的未来将靠什么来护航？