教师充分创设情境，学生积极思考表达

——珠海跟岗实践心得与反思01

古人说“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，这次珠海跟岗实践的意义正在于此。

短短一周，同行献课，收获良多，感触颇深。

镜鉴他人，反观自己：教师充分创设情境，学生积极思考表达。

例如，珠海香洲实验学校一年级张老师的语文课《操场上》就充分体现了这一点。

原文如下：

《操场上》“铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好”。

在引导学生掌握了基本字词知识后，老师依据课文设置了一个问题：“同学们，你们还会哪些体育活动？”“游泳”“打网球”“踢足球”……学生七嘴八舌，老师趁机变戏法似的展示了相关体育活动的图片。

有了这种思维的预热和激活，老师顺势推出情境题“课堂上，大家都在做什么呀？”

要知道，思维已经完全打开的学生在课堂上那个争先恐后劲儿！热热闹闹的课堂，老师利用“跑火车”让学生一一回答，然后展示出“填空式”仿写题，“      响，上课了。教室里，      。                ，天天学习     好”。

这样的教学安排，在激发学生兴趣与思维的基础上，为学生提供了语言“脚手架”，学生课堂参与度高，说出了诸如“写字”“读课文”“读书”“写作业”等等贴合自身实际的活动，语言表达、思维习惯、审美创造等学科素养都得到了很好的锻炼和培养。对于启蒙阶段的学生来说，这种潜移默化、润物无声的教育也就达成了“立德树人”的目标。