初二现象

初二现象是指初二的学生处于青春发育期发生的一系列现象。身心急剧发展变化，存在着种种发展的可能性，美国心理学家霍林沃斯称初二阶段的学生处在“心理断乳期”。

初二学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。

 

问题的提出

在所有问题学生当中，初二学生为数不少，而且似乎还呈越来越多的增长趋势。初二年级是学生的一个事故多发的危险阶段吗？在学校，许多的老师班主任都深有体会，在初二年级，大多数学生在思想道德、学习成绩以及能力培养等方面都开始出现两极分化的趋势，而在初二同学心中，自己像是学校的老大，刚刚入学的初一没本事，初三的又要进入中考的备战阶段，自然最后剩下的就是初二的同学们，许多原来听话守纪的学生，这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为，因此这种在初二特定的阶段，随着生理和心理的变化，学生个体所显现的相对比例偏高的不良心理、情感和行为特征，就是一种值得注意和研究的“初二现象”。

1、从初二学生的心理特点看：

现在的初二学生，其年龄一般在13到14岁左右，正是他们人生的第二次生长发育高峰。在初一年级，随着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，逐渐使他们突破儿童模式的束缚，开始体验与感受一些新的从来没有过的东西，但由于学生新到初中，环境的更新以及学校老师家长对入学教育的重视力度，又迫使他们不致于过多张扬由此的渴望和好奇，随着独立自我意识的增强，在初二年级，学生个体对新环境的磨合和适应已不再是关注的中心，但建立在“新环境”之上的新的矛盾与冲突又开始左右着学生的心理健康成长，他们开始试图摆脱父母老师的控制，自已处理自已的事务，开始希望独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如经济、生活、情感和学习上还得依赖父母和老师，不能自由地支配自已的时间、行为和生活，这就构成了他们内心错综对立的矛盾和冲突状态。

2、从学校的教育环境来看：

面对长时间而不知哪里是尽头的应试教育，学生们在繁重的课业任务压力下，完全没有了快乐感和良好的心态，与初一年级相比，初二年级的各学科无疑增大了很深的广度和难度，而新增开的物理学科，毫无疑问又起到了雪上添霜的负效果。学生之中，原先在小学和初一还比较稳定的学习成绩，现在开始充满了动荡和分化，这是一场竞争更为激烈紧张的重新定位，随着他们承受力的个性差异和平等意识的增强，他们产生了强烈的自尊心和被他人尊重的需要，但由于学习成绩的逐渐落伍与分化，老师和学校往往缺乏了一种民主平等的教育思想，习惯于领导和控制学生的教师，也就常常有了随便打骂挖苦学生，居高临下的训斥学生等等变异的教育行为，在这种情况下，学生不平等的待遇与内心深处渴望被尊重平等交流的情感，产生了激烈的冲突。

3、从社会的教育环境来看：

面对剧烈的社会变革，知识经济的到来，社会对人才的标准更看重个体的综合素质与实际能力的高低，与此良性引导相比，社会对学生们的负诱惑又远远超过社会对学生们的约束，从充斥于现代文化生活中处于放任状态的暴力文化中，学生们养成了暴力倾向，习得了暴力经验；从人类高科技结晶电子游戏机、互联网中，学生们在虚拟的梦幻世界里，寻找到了现实中没有的成就感；从不负责任只求经济利润的药店或地摊中，同学们可随意购得致人死命的药物等等；另一方面，在初二阶段，对学生们而言，其性意识的觉醒和第二性征的出现，使他们开始关心自已的容貌打扮，产生了接触异性，与异性交往的愿望，受影视文化氛围的耳濡目染，很多同学加入了早恋的行列，由于初中学生对自已意志发展不稳定不成熟的特点，他们的情感又有很多冲动和盲目的成份，因此，早恋的结果是多是挫折，这种挫折对于耐挫折精神缺乏的学生来说，往往成为一种意志消沉和致命的催化剂。

4、从家庭的教育环境来看

社会的转轨也带给家长们心理上的巨大压力，导致现在的家庭教育容易出现一些变异和偏差：①负责专制型。现在的初二学生的家长，大都在六七十年代出生的，他们追随过绿军装红卫兵的年代，小学阶段更多地在劳动中度过，初中好不容易匆忙地读完几本书后，进了厂，或读中专再就业的，才过了几年的岁月，现在又遭遇到了激烈的竞争和下岗冲击，所以作为父母，他们可以说将此生全部的希望和理想，都寄托在自己的独生子女身上，生活上无微不至地关心呵护，甚至溺爱，心理上，又将孩子当作自己早年理想的实践者，处处严要求高标准，却没将他们看成是有独立人格的平等者。②残缺不全型。由于社会化分工以及价值观的重新整合，逐年攀升的离婚率和一些家庭出现的意外变故，使“不完全家庭”（父母离异、一方或双方死亡、外出打工等）的学生数在逐年上升，在这些家庭中，其直接监护人的失去或不完整状态以及隔代亲情的溺爱，使学生的家庭教育得到了弱化或者干脆出现真空。③放任自由型。竞争使下岗成为一种窘迫，有调查表明：15.6%的学生家长下岗以后整天忙于打牌、搓麻将或找工作，他们无心过问子女的学业，有54.3%的学生家长整天忙于做生意或应酬，他们无暇顾及子女的学习。另一项调查显示：在放学以后的大部分时间里，48.29%的孩子只能独自在家，有43.7%的家长一周和孩子在一起聊天、游戏的时间只达4~~8小时，由此说明，有相当多的家长对子女教育采取放任不管的态度，他们不关心，不过问，也很少和子女沟通交流，一切任其自然发展。学生是发展中的生命，一个发展中的生命自然会与环境保持和谐与平衡。面对如此扭曲的家庭教育环境，学生的心理发展必然要受到不同程度的不良影响，心灵得到不同程度的扭曲，而在初二年级，由于学习成绩分化的结果，这种扭曲更具危害。他们则更容易形成自卑、逆反、闭塞、放纵和报复等不良心理，最后发展成为较严重的心理障碍。

 

对策

开展心理健康教育

学校组织心理课

有资料显示，自杀是我国未成年人死亡的第一原因，同时，近两年还呈明显的低龄化趋势。造成这种令人震惊的现象的根本原因就在于这些学生的心理素质较差，无法正确对待一些突发或超出常规的问题，因此，作为学校，就要从人文的角度，能给学生提供准确、及时的心理辅导，全体老师都要参与，面向全体学生，使心理教育渗透到教育的全过程。作为教师，我们不能只关注分数，更要关注他们的心理健康，要能埋身于学生之间，走进他们的生活，去发现影响一个个真切的生命，达到彼此的相识相知，在不断的心灵互动中达到理解，对初二学生，要冷静关注，适度介入，给孩子指明方向，给孩子留一片自主发展的空间，让学生在一种自由的精神状态下，个性的张扬得到生成。

形成良好的家庭环境

家庭是未成年人生活时间最长，最重要的外部环境，作为家长，父母要多与孩子交流沟通，多激励他们，对他们的不足要有充分的耐心加以引导，同时调节自身的教育心理，更新自身的教育观念，不只关注分数，不把过高的期望变成压力向学生施压。

 

组织社会协同教育

要让学生顺利地渡过这个心理和生理的危险阶段，还必须有社会的参与，惟有学生、学校、家庭、社会协调一致，合力互动，才能达到好的效果。要清理学校周围那些不利于学生健康成长的营业场所，精心选择一些素质高和善于和孩子交朋友的知心家长，组成家长委员会，建立经常性的沟通和交流制度。还可以通过建设德育基地，组织学生参观访问，积极参与社区建设，使爱幻想的学生们丢掉幻想，直面社会，增强他们对社会的承受能力。

 

首先回答为什么会出现“初二现象”？

第一、对于所处环境从陌生到熟悉

许多人在初次和陌生人相处时，或者初次在一个公共环境时，总想把自己最好的一面展示给大家。但是随着时间的流逝，自己的许多缺点和问题也会逐渐的暴露出来。

许多学生也是如此，刚上初一时还想着好好学习好好表现，可是随着时间推移，有的人坚持下来了，而有的人开始涌现出各种小毛病；有的人找到了方向开始努力，也有的人开始迷失方向开始堕落；有的人能迅速的调整，也有的人一跌不振。

第二、生理心理的变化

随着生理上的长大，心理也在逐渐发生变化，此时的孩子自我意识逐渐觉醒，此时的孩子心理特别的敏感，特别容易受到周围环境的影响，对父母的嘱咐和意见更容易产生抵触情绪。

第三、学习难度强度的增加

初一时课程内容相对较少，学习的难度也不大，学生学起来也相对轻松，随着初二开始物理化学相继加入，学习强度和难度的增加，直接导致许多孩子力不从心，调整的好可能就会慢慢适应，调整的不好或者直接被打击的丧失信心，很可能就从此一跌不振。

 

如果孩子出现“初二现象”，家长该如何应对？

如果发现自己的孩子出现了，叛逆，早恋，迷恋网络，学习成绩下降等现象，家长应该学会及时介入。那么家长该怎么做呢？

 

第一步、做孩子的真朋友，倾听孩子的困惑。

为啥非得强调是真朋友？只有真心做孩子的朋友，孩子才愿意和家长袒露所有的问题，才愿意把自己遇到的问题说给家长，家长要做一个合格的听众，而不是急着跳出来指手画脚，更不是急着去打去骂。

第二步、给孩子陪伴和孩子深度交流

当孩子出现这些问题时，我们家长首先应该反思自己，在这段时间里我们家长是不是疏忽了和孩子的沟通？有多久没和孩沟通了？是不是自己的管理方式压垮了孩子的学习的信心？管理孩子不能放任孩子不管，也不能过于严苛，要做到松弛有度，保证底线。

反思以后，我们要做的是陪伴，陪孩子郊游，陪孩子一起学习，陪孩子一起运动，陪孩子一起做事情等等，在这些陪伴的过程中无意的去和孩子交流孩子存在的问题，让孩子真正感受到父母给予的爱。

第三步、给孩子一个正确的指引

陪伴交流的最终目的是为了给出孩子解决问题的办法，例如:如果成绩下滑了，只是因为课程难了吗？还是自己的听课出现了问题，或者是下来练习的不够？又或者是因为课程多了，学习计划没有做好等等？再或者是不是因为贪玩了？如果是课程难了，可以告诉孩子多去找找老师；如果是听课出了问题，可以上课态度端正一下；如果是练习不够，那就针对性的多做几套练习；如果是计划不合理，告诉孩子边适应边调整；如果孩子贪玩，那就和孩子约法三章，告诉孩子先别耽误学业等。

如果是早恋了，那就告诉孩子，青春里有这么一段美好的回忆也是不错的，但是这不是青春的主业，让孩子在学业上忙起来，忙起来两个人也就淡了。

如果孩子沉迷网络，那家长就要多陪伴孩子，可以陪孩子去参加一些体育活动，或者家长在家里营造一个无网氛围，大家一起学习一起讨论，让家庭沉浸在学习之中。时间久了孩子也必将走出网络开到现实中来！

总之，家庭是孩子的港湾，让孩子能够体验到爱，体验到温暖，那么孩子就很容易走出“初二现象”