本单元为八年级下的第三单元，以中国传统文化为话题，在新课程的背景下，在时代发展的过程中，我们老师不仅仅是知识的传播者和教育的引领者，也是对传统文化的传播者，也是学生未来职业发展的启发者。同时，在英语教学中，我们要不断引导和鼓励学生通过体验、实践、讨论合作、探究等方式运用各种学习资源完成学习任务，解决学习中的困难，从而形成自主学习能力。

　　本节课中，我突出以课文内容和文化欣赏为主线，兼顾结构，适当拓展。遵循文化意识，带领学生一起体会传统文化的精髓和源远流长的历史，在课本话题的基础上，根据学生实际，针对读前，读中和读后均设计适当学习任务最后进行话题讨论。

　　下面从本堂课的教学中和教学后进行小结。闪光点如下：

　　（一）精心设计，学生为本

　　 在整个教学流程中，设计的问题，需要学生自己思考和分析，教师的角色不再是一言堂，鼓励学生自主学习，合作学习和探究学习，我想这是实施新课程最为核心和关键的环节，最后一部分的主题任务，组建学习小组讨论，展示不同的中国传统文化的形式和内涵。让学生多向交流，互相合作，取长补短，学会理解合作尊重。

　　（二）深入思考，有效备课

　　教学要突出学生的主体地位，倡导学生自主学习，快乐学习，和探究。

首先，确定文章中自己的讲解点和讲解方式，通过课前的视频导入，提升学生兴趣，并对主阅读篇章进行回顾，突出主题。并锻炼学生对故事的时间，地点，人物等重要信息的训练，奠定和发展学生听说读写的综合技能。

接着，在略读和详读后，我专门设计了read and group, read and complete以及read and answer, 最后是read and discus这四大环节。通过视、听、说逐步过渡，加深印象。对个别字词填空，并用提问的方式引导学生发现修辞手法所在的地方。

最后，通过小组讨论和展示，对中国传统文化进行介绍和展示，每个小组不同任务，从风筝、汉服、皮影戏、活字印刷和鸬鹚捕鱼等进行阐述。提升学生对传统文化的感知。

　　（三）提高自身素质，提升教学质量

　　 新课改对老师提出了更高的要求，需要更高的能力，如执行能力，观察能力，话语能力和互动能力，还有群体控制能力，课前备课毕竟是主观性的，实施时灵活性更重要。课堂计划很有可能根据实际情况有所调整，要求教师有很强的应变能力，因此，要实施新课程的标准，取得显着教学效果，课前备课固然重要，更重要，更艰巨的就是加强学习，迅速提高自身的素质，调整教育教学行为，更新教育观念和提高教学技能，这样才能真正备好课，上好课，达到新课程目标。

课后，针对本节课也有几点需要改进：

1. 文章过多的关注对传统文化的感知和了解，对学生职业发展引导不够。究其原因主要是课堂的时间和教学任务设计安排不够。

　　2.、关于板书问题。因为黑板中间是屏幕，在平时教学上课中有差异，所以板书没有体系那文章逻辑性分析，都集中在词语的学习上了。

　 3、在平时多收集一些与学生生活贴近、易理解的课外知识点，启动学生的想像力、好奇心，让学生除了学习书本知识外，还能在生活中找到学习英语的乐趣，找到学习英语的自信，做到真正地学以致用。