“热情、懵懂、试错” 来中大附中的第一个学期 时间真的过得很快,转瞬间我已经来到附中一个学期了。在这一个学期里,有开心、有忙碌、有失落,当然也有得到肯定和否定。我们一直在懵懂中不断尝试,但至少我们一直保有着热情。也希望可以用“热情、懵懂、试错”做为我来附中第一学期的主题。 热情,是上课的热情,是在课后面对学生、老师、家长的热情,是对生活的热情。还记得8月11日来附中进行新教师入职培训,我们十几个新老师需要做一个简单的自我介绍,我当时做了短跑运动员--博尔特的标志性动作,我说这个动作代表着力量、方向,希望我们以后在附中的日子朝着正确的方向努力;还记得罗主任要求我们每个老师上一堂“展示课”,我当时应该是即紧张,又期待。所以我和我师父再三讨论每一个细节,包括场地,器材,教案,教师口令、学生情况等方面,希望把自己最棒、最有特点的一面展现出来;还记得第一次得到学生的肯定是:初一五班的学生和我说,老师你上课好有激情,我们很喜欢上你的课,这应该就是教师的成就感吧;还记得有一次很晚下班回去,发了一个朋友圈说:这个时候的你还有切-格瓦拉班坚定的眼神吗?然后刘威级长回复了一个字:有。第二天早上又像打了鸡血一样复活了;还记得在刘建成老师、梁辉端老师、马风华老师的监测下用3分11秒跑完了1000米之后说我还可以跑得更快的样子。 懵懂,做为新老师来附中,有太多的第一次。第一次执教中学,感觉他们拥有无限的可能性,可能把你逗笑、可能把你气哭、可能会突然问一句:老师,我们学这个动作有什么用、也可能会突然挂着受伤的手说:老师,我打篮球不小心受伤了。于是我会说这就是我们学习这个动作的用处;第一次感觉原来自己在教学方面有多匮乏,无论是在自己专业方面,还是在教学经验方面。所以经常问体育科组的老师们各种问题,问立定跳远的方法(虽然自己能跳2.65米);问跳绳如何能跳得更多、问教学过程中如果出现学生屡教不改应该怎么办。我们科组的老师都会很详细的和我讲解,比如:立定跳远口诀是:一提、二摆、三蹬、四收、五落,这个是我们可以借鉴的。第一次在学校开放日上“科组活动课”,原来学校能容纳这么多的人啊!于是准备在学生家长面前好好表现一下自己,才发现所有的计划跟不上接下来的变化;第一次在马老师的指导下做课题,科研的严谨性、逻辑性、创新性都是我需要回炉重造的。 试错,有太多的抱歉。首先是教学方面:1、备课方面:a教案不够详细,甚至在上体能课的时候都没有教案;b对学生不够了解,比如:有些学生运动基础很好,而有些学生基础差,这个时候应该体现分成教学,但却因为不了解学生,而一以贯之;c对教材的仔细研究不够用心,比如:在对动作进行示范和讲解的时候,容易遗忘细节。卢梭说过:绝不能向一个学生讲他听不懂的话。2、上课方面:a课堂纪律不够好,虽然前面几节课多次强调过课堂纪律,但后面上课对纪律和学生的行为管理不够,其实这是体现一个学生对尊重的理解;b上课节奏把握不好,有时会因为处理一个学生的事情,而耽误了整个班级上课的节奏;c在口令、语言表达、示范动作这些方面还需要认真反思,严校和我说过在广播操的时候语言还需要提高。其次是事情处理方面:1、办事情不够仔细:a容易忽略很多细节,比如:在进行乒乒球比赛的时候,战表应该站在学生的角度,编排得更加仔细,而不是站在自己的角度,细节决定你这件事情的处理好坏,以后办事情之前先看看桌子上写的细节两个字;b容易遗忘事情,比如:刘威级长要求初一年级一起拍照,转身就能忘记,所以现在每天早上到办公室就是把自己今天要做的事情列一张“清单”。2、在处理事情遇见不懂的地方,往往会因为麻烦别人,或者怕被别人嫌弃而选择不问。这样的后果就是事情处理不好,别人更加麻烦,一定要做到不懂就要问,这样一个我们小学就学过的道理。 很喜欢中国人民大学哲学教授周濂写的《正义的可能》里面的一句话:正义是对“正确事情,义无反顾”。最后立一个flag,接下来的附中教学中做到:保留热情、慢慢成熟、认真仔细。 王亚明 2020年1月8日星期三 |