如何提高思想政治课教学效果的体会
吴汉平
思想政治课难上，难就难在难以让学生接受和认可，可是学生如果不能接受的话，我们的教学就达不到目的。所以我们的教师就要苦练基本功，开展教学改革和研究，真正能让思想政治理论去启迪学生的心灵，指导学生的行为，解决学生思想上的困惑。经过教研室全体教师多年来的共同探索，我们认为在教学中应注重思想性、时效性、针对性、趣味性、多样性。
一、突出思想性
思想政治课是学校德育的重要组成部分，也是中学生思想政治教育的重要内容，这门课程的开设是全面贯彻党的教育方针的一个举措。思想政治课就是要帮助学生树立正确的价值观、人生观，树立崇高的理想信念，养成良好的行为习惯。这门课程的教学既要考虑知识性，更要注重思想性。我们在进行每个知识点的教学时，要尽量地挖掘教学内容的思想性。如我们在讲公民的权利与义务时，通过对相关制度的讲解，启发学生认识我国的人权状况，教育学生在运用法律武器维护我们的权利的同时，要宏扬中华民族奋发图强、自力更生、尊老爱幼、互让互谅的优良传统，学会创建文明和谐社会。如果在教学中不突出思想性，而是一味地把社会上流传的那些人们借以发泄自己不满情绪的顺口溜，反面典型事例进行渲染，那将会产生不可低估的负面影响。
二、讲究时效性
教学的时效性，我们是通过两方面体现出来的。一方面是对教材内容的补充。教学内容是以教材为依据，为基础的。特别是实施新课程改革的教材，内容和形式的调整较大，需要补充的知识点较多。创造性的要求之一，我想应该包括增加当前学生关注的热点、吸收一些新的思想、及时反映新理论、新观点、新动向。一本教材不管编写得多么严谨，修改得多么及时，但总是赶不上时代的变化，有着滞后的弱点。如果我们墨守陈规，对教材内容不作适当的处理、补充，党和国家的新主张，新思想就不能在学生中得到及时的贯彻，如新教材的市场理论这一块，13年刚刚修改教材，年底十八届三中全会又提出“发挥市场的决定作用”这一新观点，对原课本“市场的基础作用”进一步地深化了认识，对教师来讲，就应当结合十八届三中全会的精神来组织教学。将当前的新形势，新情况有机地融合在我们的教学之中，以弥补教材的不足。另一方面是我们在教学中举例时，应多关注当前社会发生的既有普遍性，又具有典型性的事例，包括典型人物的介绍，法律案例的讲解，不能老是使用过去讲过的事例。
三、强化针对性
1、针对学生的思想实际
我们的学生来自全省不同的地区，有农村的、城市的。我们的学生来自不同的家庭背景，他们在特殊的环境中形成的思想基础不一样，对事物的认识水平参差不齐，存在着各种各样的问题，各种各样的困惑。来到学校后，可能学校的实际情况跟他们心目中的理想学校有差距，使他们产生出更多的思想问题。思想政治理论课要吸引学生，就得有针对性，针对学生的思想实际有的放矢地进行教学，才会有实效。为加强思想教育的针对性，我们做了这么几个工作：一是课前进行问卷调查；二是课中学生自己谈想法，互相交流思想情况；三是课余个别了解学生情况。然后将一些带有普遍性的问题在讲课时进行分析引导。
2、针对学生的求知实际
思想政治课包含着大量的知识内容。高中思想政治课与初中的政治课在内容上有些重复，过去有些学生反映高中讲的东西在初中已学过的，甚至有些学生反映初中老师比高中老师还讲得好。如果不解决这个问题，学生就会以消极懈怠的态度对待这门课程，甚至产生抵触情绪。因此，我们还要了解学生知道什么，不知道什么，想知道什么。例如经济生活课的教材有所有制内容，在初中就学过。有些在别的课程中也有全面的系统的介绍，如经济制度，国家的政体等内容在其他课程中也讲，我们在组织教学时要避免出现高中与初中的部分内容的重复。
四、增强趣味性
1、在教学中营造快乐，轻松的氛围
如学生自编自演小品节目，购买录制一些好的音像资料给学生观看，开展辩论，演讲等竞赛活动等。学生在这些活动中不仅学习和巩固了书本知识，也提高了他们的学习积极性，自主性，增强了集体荣誉感。还在这些活动中受到了思想上的启迪。
2、实施案例教学法
不管是经济生活部分，还是政治生活部分，如果是纯粹的理论教学，则会显得枯燥无味。必须将理论与实际有机地联系在一起，而这种联系的最好形式我认为就是案例教学法。它的好处是引导学生积极参与，又能总结概括教学内容，让枯燥的理论活起来。学生在参与过程中探寻问题，解决问题，然后老师再肯定表扬他们正确向上的一面，对特别优秀的给予一定的奖励，也指出他们存在的一些问题，让学生既在学习中获得快乐和满足，又在快乐中获得知识。
3、利用现代化教学手段，采用多媒体教学
多媒体教学集文字、图象、音像于一体，将学生带进形象，生动，色彩缤纷的情境之中，激发学生的学习热情，具有化静为动，变难为易，寓教于乐，增强教学效果等优势。但多媒体不能滥用，使用不当，也会影响教学效果。
