这次广州市阶段训练是在疫情防控的特殊阶段，在网上教学开展一个多月的特殊时期，在高考延期的特殊背景下进行的一次非集中市，没有监考，没有统一阅卷和统一数据分析的特殊考试，相对往年3月份广州一模来讲，虽然也是市教研院统一组织的重要考试，但数据的可靠性明显不足，更重要的是缺乏横向比较，只能根据往年的经验做初步分析。

（一）试题特色

1．以党的十九大和十九届四中全会精神统领命题工作，落实立德树人根本任务，突出思想性、时代性，发挥命题的价值导向和育人功能。

2．注重基础性，考查学生必备知识和关键能力。基础知识、主干知识是基本素养的基础，本次试卷没有偏题怪题，所考查的知识点在课本和考试大纲中都有。

3．强调综合性，体现学生综合素质和学科素养。政治学科有关理论问题和现实问题具有综合性和复杂性，对于这些问题的全面阐释和评价，既不能局限于单一知识，又要善于从不同角度、多个侧面进行分析，在提示考生充实和扩展知识体系的同时，培养考生养成多角度、多侧面综合分析问题的思维方式。

4．着重应用性，注重理论密切联系实际。面对社会生活纷繁复杂的现实问题，调动和选用恰当的学科知识与技能，提出问题、分析问题、解决问题是考生应该具备的基本能力

5．突出探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。探究能力要求考生能够根据实际问题情境灵活地运用已有的知识技能，提出解题思路和方法，得出创见性的结论，并用恰当的学科术语予以准确清楚的表达。

（二）我校考试情况分析

1、客观题情况：

得分情况较好的是哲学模块，丢分较多的是经济模块，第13、14题，政治模块第16题，文化模块第19题。

第13题丢分原因一方面是学生对纸黄金投资完全不了解，课本上没有介绍，生活中也不属于点理财方式，同时，选项中出现一个与课本表述不一致的观点，课本表述为“价格由价值决定”，而十九届四中全会文件中表述为“完善主要由市场决定价格的机制”，引起学生极大误解。

第14题考察疫情背景下国家宏观调控政策，学生丢分主要原因在于对材料的解读错误，把价格变化与供给变化的因果顺序搞错。

第16题考察基层民主，社会治理，属于近年来的高频考点，学生丢分的原因主要在于对基层自治组织体系和基层群众自治机制不能正确区分，没抓住“制度化”这一关键词。

第19题属于文化生活模块，学生对民族净胜和时代精神的错误判断是丢分主要原因。

2、主观题情况

总体看，情况正常，38题经济题型训练较多，得分情况教好，39题是难题，属于难度较大而区分度较小的题，40题的设计非常好，得分率50%多一点，应属正常，但无其他数据，难以判断实际情况。

（三）存在问题：

1、尖子不尖，优生不突出且不稳定；学困生较为稳定，差距明显。

本次阶段考试，70-79分14人，最高分79分，没有80以上的人选，缺少优生品牌，同时，部分平时成绩稳定的学生如李振中、郑凯欣、刘景瑜等没有到70分以上。

而相对基础较差的学生进步不大，40分以下仍然有4位同学，需要加强基础知识和能力的训练。

2、学生的学习束缚在教材和课堂上，对老师和复习资料的依赖性过强。一旦出现老师没有讲到的问题（如纸黄金投资）或课本与材料表述不明确的的问题（如人大制的特点和优势），学生就无从下手，只得盲目罗列知识点。

3、学生的训练效果达不到要求。本学期以来，一直在上网课，学生不能再正常情况下保持一周一次的小测，各种因素制约下完全达不到在校在课室训练的效果，对答题的基本要求、时间安排等方面欠缺较大。

（四）后期复习对策

1、进行时政专题复习，关注时政，关注生活，以热点带考点，既体现时代性，又落实基础。政治试题一般将时政作为背景材料考查学生调用知识分析和解决问题的能力。在复习中一定要注意加强学生的时政敏感性和分析能力的培养。教学要将重大热点问题引入课堂，适度拓展学生视野和思维，引导学生结合运用所学知识对其进行理论思考，提升综合运用所学理论分析现实问题的能力，培养学生的开放性、发散性思维能力，提升人文素养。

2、进行知识专题复习，重新建构课本知识体系，巩固、扩展、加深、提升。通过知识专题引导学生整合知识，理清脉络，构建学科知识体系，加强知识整体性和系统性，强化基础知识，降低遗忘率。

3、进行题型专题复习，在知识和时政复习过程中，通过练习方式，注重漫画题、诗文题、图表题、数据题、评析（辨析）题等题型的训练，让学生把握政治学科题型的基本解题方法。

4、加强训练，讲练结合。每周一次的合卷训练必须坚持，平时的课堂训练和课后训练结合，不盲目追求数量，但要做到精改精讲，落实到学生个体，必须达到每套题都有效果。