6月1日起，《中华人民共和国学前教育法》正式实施，其中明确规定幼儿园不得采用小学化教育方式，这一规定引发社会广泛关注。（5月30日 人民网）

新规的出台体现了对儿童发展规律的尊重，让幼儿教育回归游戏和体验的本质。然而，若仅对幼儿园"去小学化"作出硬性规定，却忽视小学教育体系的配套改革，这样的单方面调整恐难取得预期效果。

当前存在一个值得关注的现象：部分家长在幼儿园减负后，反而通过其他途径给孩子"加码"。有的家长担心孩子输在起跑线上，转而寻求校外培训机构提前教授小学内容；有的家长则自行购买教材在家辅导。这种"校内减负、校外增负"的怪圈，不仅消解了政策效果，更可能加重孩子的学习负担。

要破解这一困局，需要构建系统化的改革方案。首先，小学教育必须同步调整，切实落实"零起点教学"要求。建议将一年级上学期设置为适应期，适当放慢教学进度，让不同基础的孩子都能跟上节奏。其次，要建立科学的教育评价体系，严禁小学入学设置任何形式的选拔考试，消除家长的焦虑源头。

同时，相关部门要加强对培训机构的监管。当前一些机构打着"幼小衔接"旗号开设超前培训课程，这种行为应当予以规范。建议教育部门会同市场监管部门开展专项治理，对违规开展学科类培训的机构进行严肃查处。

更重要的是，要建立幼儿园和小学的协同育人机制。可以组织幼小教师联合教研，开发适合过渡期的活动课程；开展家长教育，帮助树立科学的教育观念。只有多方协同发力，才能真正实现"去小学化"的教育改革目标。