高中物理教学的“核心素养”

曲雪华  2018.7.10

物理学科“核心素养”是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。通俗地讲，物理核心素养就是把所学的物理知识都忘掉后，所剩下的给人终身受用的东西。或者说，学过的物理能给学生打下什么烙印，他跟没学过物理的人相比会有怎样的差异。从专业角度讲，物理核心素养主要由“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”等四个方面的要素构成。

①“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动、能量和相互作用的基本认识；是物理概念和规律在头脑中的提炼和升华；是运用物理知识和方法解释自然现象和解决实际问题的能力。

②“科学思维”是从物理学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。

③“实验探究”是指具有科学探究的意识，能在真实情境中提出物理问题，形成猜测和假设，利用科学方法获取信息和处理信息，形成结论，以及对探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。

④“科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境（STSE）的关系基础上形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任心。

目前各地正在实施和即将实施的新一轮课程改革，就是要通过物理课程的重组和物理课堂的转型，极大地提升学生的“核心素养”。在此背景境下，高中物理学科教学也将从多方面发生或多或少的改变与转型。