师：提问该学生，你所画的这个图中，哪一对是平衡力？

生：是车受地球吸引的重力和地面对车的支持力

师：那你认为它们是平衡力的依据是什么呢？

生：因为它们线段长一样

师：它们线段长一样，因为它们是平衡力，所以二力大小相等。但我现在问的是，他们为什么是平衡力？

生：（迷惘中…）

——说明：竖直方向的分析是比较难的，但学生的真实作图情况就如此。所以在这里，当学生能力不足时，老师介入分析。

师：我们知道，要判断车是否二力平衡，必须看它是不是处在平衡状态。为了简化分析，我们分解两个方向，一个水平方向，一个竖直方向。题目很清楚，水平方向车在做匀速直线运动；但竖直方向，车有没有上下运动？

生：没有

师：在竖直方向没有上下运动，那就是是在竖直方向，车是什么状态？

（板书） ∵竖直方向静止（平衡状态） ∴F支与G二力平衡 ∴F支=G

生：静止（接着下来，随学生回答，师作板书）

师：那静止是一种什么状态

生：平衡状态

师：所以竖直方向的这两个力

生：平衡

师：所以这两个力大小相等。那这种情况就只有一对平衡力吗？

生：不是（该班学生层次比较高，很多学生都能作出四个力）

师：那你的看法呢？

生：车还应该受到一个阻力

师：向哪个方向的？

生：向右的

师：好，你出来画一画（学生出来作图，很认真用尺量了量左边的力的线段长度，再作右边力的示意图）大家看，他用尺作图好规范，他量出左边动力的线段长度，目的是为什么？

生：是为了画阻力的长度和动力的一样长

（板书） ∵水平方向匀速直线运动 ∴F动与F阻二力平衡 ∴F动=F阻

师：动力阻力一样长，就是说两个力是什么关系？

生：两个力是平衡力

师：为什么是平衡力

生：因为水平方向，车作匀速直线运动

    （到此，教师再次板书）

师：好，再把第4题搞完它（巡视全班，还是没有几个作图的。那个选择题做错的学生还是做错，但他有作图但不完整，师单独指导他作图，作图后，回答就正确了。私下同学生说：只要按照这类题目的方法，作好受力分析示意图，都能顺利解决问题）

师：巡视了一下，看到大家的回答基本都答对。当大家熟悉了，不作图，也能解决问题，但如果基础不太好的话，我们看看这个同学的书他做了什么？（把上述那位学生的书给另一个学生看）

生：画受力示意图

师：记住，分析物体受力，最好是画出受力示意图。

最后作本课的总结，并在黑板已有板书上，再次强调本课的重点：二力平衡条件；难点：二力平衡与相互作用力的区别。本课结束！