教学案例设计

（一）设计思想

新课标倡导教学内容要关注社会、贴近现实，助力学生生活学习与未来发展，培养学生把信息技术作为工具和手段解决实际问题的素养；面对不同学力的学生，设置难易程度不同的学习任务，以满足不同层次学生的发展需求，适应新课程标准提出的情感、态度、价值观，既可实现全体学生的基础发展，又能满足学生的个性化发展，达到良好的教育效果。

（二）教学内容分析

本节内容设计为“摇一摇 听单词”，是广州市教育研究院编著的教材《信息技术》初中第二册第3章第2节的内容。选择基于“开发访问网页的APP”这一普适的任务情景展开探究，引导、启发学生掌握“web浏览器”组件的使用，通过“开发摇一摇听单词”任务，使学生掌握加速度传感器、文本语音转换器的使用，将多个组件的灵活组合，实现晃动手机或点击相应的按钮，将文本框的单词进行语音输出，让学生“从做中学”，引发学生自主参与和深度思考，牢牢掌握所学知识和技能。

本课的先验知识是学生已掌握软件的基本操作流程，设计窗口和编程窗口的操作，项目文件的打包下载等，后继是开发涂鸦板的学习。本节内容起着承前启后的关键作用。

（三）学情分析

本课教学对象为初二的学生。在准备知识方面，初二的学生已经具备了相关的编程知识，App Inventor、python等编程语言学习，掌握了编程的基本规则、语法、流程等。在心理认知方面，初二的学生活泼好动，逻辑思维能力和抽象思维能力逐步发展，具备一定的学习迁移能力，学习app inventor编程，将以前学过的编程知识进行灵活运用，需要通过多次练习，从做中学，才能完全掌握。所以，笔者在教学设计中，以活动为主线，环环相扣，让学生在任务中不断体悟app inventor各个组件的妙用。

（四）教学活动设计

教学活动遵循教学模式展开，教师和学生在每个阶段的每一步骤中都有与之相对应的实践活动，每一阶段体现着不同的 4P 学习法并活跃着不同的主体视角。定义抽象阶段目标任务步骤需要教师引入问题情境，即如何开发一个app，打开就可以访问百度的主页，使学生能够理解项目创建的背景，在内容呈现步骤中教师需要引导学生明确基于 App Inventor 项目创建所需的角色、背景等并完成导入，如本节需要涉及小草、蚜虫、瓢虫、小鸟等角色及背景；此后，阐述项目任务，可以通过创建游戏和动画故事合理表示各生物之间的捕食关系，使学生对任务表征有大致的了解。 此阶段， App Inventor 营造技术环境激发学生的热情，项目任务的理解和呈现

方式也使得教学与学习实践主体积极参与其中，体现了 4P 学习法中的热情原则，具体教学设计见表 1。

结语