一、《桃花源记》的教学流程：
1、播放《桃花源记》的皮影戏
2、分工自学，每组负责翻译一段
3、小组合作，一、二段画成画；
       三段改编成对话，四段改编成表演
4、展示成果，小组起来翻译，展示图画或表演
5、问题探究，桃花源里的情形怎样？（环境优美安静、生活富足、安居乐业、精神愉悦、热情好客）。村中人皆叹惋什么？桃花源真的存在吗？如果有，你愿做源中人吗？
二、《桃花源记》反思
优点：
1、分工合作学习，减轻了学生的翻译任务，增加学生的积极性；
2、绘画、表演既激发了他们极大的兴趣，他们跃跃欲试，也加深了他们对内容的印象与理解
3、视频的播放很感人，故事脉络清晰，主题明显，所以也能加深理解。
4、几个问题探究层层深入，学生比较有热情。
问题：
1、因为是分工翻译，没有参与该段学习的同学在听时置身事外，看热闹，不会参与思考，最终还是要老师讲，才做笔记；
2、因为有一些活动参与，学生比较吵闹，学习的严谨和效果有些减损。
3、课文讲完，没有检测，不知掌握情况怎么样
4、不能在课堂上引导学生背诵，是不太高效的。
三、《小石潭记》 教学流程
1、反复诵读：字音——反复朗读四字词语——读一段，概括一段内容
2、任选一点自己探究（石、水、树、岸、境）
     先翻译，后分析特征与手法
3、展示自学成果。
4、提问思考：怎么理解乐与忧？
四、反思
优点：
1、分解朗读让学生更快熟悉课文，任务朗读，使朗读更有目的。
2、让学生任选一点探究，打破了按段落逐字逐句翻译，更有新鲜感。
问题：
1、朗读缺乏指导，齐读参差不齐
2、任选一点，没有指定组过人，导致展示时无人认领，陷入沉默。
3、没有引导背诵。
五、《核舟记》流程
1、齐读，注音
2、齐读段一，翻译段一。
3、段二，关书，老师念，学生画。
4、段三，请学生表演，并穿插苏东坡与另两人的故事。
5、段四，请学生表演
6、段五，齐读，翻译。
7、问题探究，围绕雕刻奇巧，文章奇巧展开。
六、反思
优点：
1、画画和表演可以增加文章理解，激发兴趣
2、问题设计以一词而牵动全文，很巧妙。
问题：
1、朗读较少，讲解多，学生回答少。

七、《诗经两首》教学反思

优点：1、配乐让学生朗读；学生在搬注释时，播放诗经歌曲，营造情景。

2、重章叠句，很适合表格背诵

改进措施
1、增加朗读，熟读成诵，培养语感，课堂最好引导背诵下来
      想办法让朗读更有趣，激发兴趣，熟读成诵
2、绘画、音乐（歌曲、配乐朗诵、自学时播放音乐）、表演还是应该引入进来
3、课堂还是要质疑与检测