前瞻性、针对性、灵活性
——广州市海珠区中学语文骨干教师赴上海研修心得
中山大学附属中学 谢宇珍
2014年11月21日，在海珠区教育发展中心培训部组织下，广州市海珠区中学语文骨干教师一行50人赴上海开启了专业研修之旅，我有幸成为培训班的一名学员。
为期五天的集中培训，共有十个专题的研修课程，云集了华东师大资深教授、上海基础教育知名专家学者、教学一线特级教师的讲座和课例。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。回到岗位，扎进教学一线，探寻、思考、反思、总结。这是收获丰厚的五天，也是促进我教学上不断成长的五天。诸多感悟、良多收益，不足于一一道来，只能略述一、二。
（一）专家报告的前瞻性
“欲穷千里目，更上一层楼”。在教学活动中若有前瞻性思维，就会对日常课堂作出有科学依据的针对性决策。
共赢智道。语文教学到底要赢的什么？赢分数，还是赢未来？赢分数，如果光想赢分数的话很简单，怎么高分怎么干，什么都不管，搞题海战术即可。赢未来，就需要有前瞻性，就一定要思考使学生几十年发展的战略，使教育教学长远发展的战略。
大连万达集团股份有限公司董事长王健林在“2014(第十四届)中国年度管理大会”发言时曾表示：“想赢得未来就需要有前瞻性”。前瞻性思维是建立在科学预测基础上的，“凡事预则立，不预则废”，走在教育事业前沿的上海市教育科研基地跨学科课程研究所常务副所长、华东师大一附中数学特级教师刘定一先生的专题讲座《当代师者要为中华文化复兴奋斗终身》以其敏锐的国际视野，站在跨学科高度，向我们指出中华传统文化于国于人的重大意义与价值。他的报告具有前瞻性，在了解了国际教育形势后对中国教育所做的定位，特别强调当今中国社会对语文教育的热切需要，他对《论语》的研究，更是为中华文化复兴发出一位跨学科课程研究专家的呐喊，增强了在座中学语文教师们传播中华传统文化的使命感和责任感。
上海市虹口区教育学院常务副院长、著名特级教师马骉先生则以《坚守并创建——当代语文人的两大使命》为题和学员进行了交流。马骉先生从树立正确的教育观谈起，提出语文教师需要养成积极、主动、广泛的阅读习惯和思考习惯，涵养自身底蕴，提升语文学科魅力。
华东师范大学语文教育研究中心常务副主任、《中文自修》杂志社副主编兼编辑部主任、华东师范大学教授王意如女士就《现代语文教师的素养》侃侃而谈，深入探讨了现代教师的特征、教学设计的陈述方式、对教学评价的看法等。
这些上海基础教育知名专家学者的报告都具有前瞻性，有他们的引领，开阔了我的视野。
（二）专家报告的针对性
上海市青浦区教师进修学院副院长、语文特级教师“师之蕴工作室”领衔者关景双先生的《贯通语文教师成长的主题式课例研修》谈了中学教师开展从主题生成到行动教育再到用笔说话的艰辛而有意义的教学研究过程。上海市建平中学副校长、特级教师郑朝辉先生的讲座题目是《语文教学的核心是经验的学习》，他新儒雅的外形、不俗的谈吐吸引了学员们的目光。郑老师从“语文教学教什么”“如何进行语文学习”等方面着手，以具体而微的中学教材中的实例，畅谈了他“用一颗善感的心去感知世界”“一个人语言表达的方式就是他存在的方式”“语文教学的目的就是让学生成为民族语的优秀运用者”等观点。上海市竹园中学书记、特级教师李百艳老师介绍了她的课堂教学实践探索，讲座题目是《做有自信力的中学语文教师》，围绕“求真、乐善、臻美”谈自己的初中语文教学实践和取得的成效，令我收获颇丰。
（三）课堂教学的灵活性
参加集中研修，知名专家学者演绎课改实验区许多的经典故事，让我深深明白“学生的成长是不可以重复的”、“没有任何教学模式可以包打天下”的道理，指明“活而有效”是我们的真正目标。
提高中学语文教学效度的关键究竟是什么？在上海中学语文同行的课堂上，我看到了他们辛勤的努力与实实在在的成效。研修活动的最后两天，我们分别到上海市金汇实验学校（九年一贯制）和上海市育才中学（高中）两所学校观摩。上海市金汇实验学校“以师生的主动发展为本”，在课堂教学、班级建设和学校管理改革中都形成了自己的特色，追求“生命的自觉”。学校青年骨干教师周瑜执教七年级《卖油翁》一课，语文特级教师单云德先生执教九年级《“宋词”复习》一课，单云德先生还主讲了《语文课堂教学有效设计与实施》专题讲座，扎实的教学、精炼的交流使我深受启发。
上海市育才中学的特级教师李强先生谦逊的人格、高水平的专题讲座《把作文设计在一个教学周期内》和一堂作文教学课例《戴着有色眼镜看世界》给我留下了深刻的印象。陆机《文赋》云“非知之难，能之难也”，知道应该怎样做和实际上做了什么是两个不同层面的问题。
（四） 研修学习的启迪
有了专家引领、名师指导、同行启迪，在教育教学实践中，这些理论有效吗？能成功嫁接吗？
上海育才中学的语文特级教师李强对作文教学做了大量研究和探索，他认为，学生为什么怕写作文，很大程度上是因为无话可说，学生为什么无话可说？很大程度上是因为缺少对生活的感悟。为什么缺乏对生活的感悟？一是对外在世界视而不见，即“缺少发现美的眼睛”，二是有“见”无“识”。于是他每次作文都要与生活感悟、课文阅读、名篇阅读和佳作（指学生范文）朗读四个环节挂起钩来，从而有效避免了作文与生活感悟、课文阅读脱离的低效训练。我总想学学同行的精品课，总想一试身手。在实践与探寻中，我进行了《行走四方，山水有情》的写作教学，让学生在学习中活动，在活动中学习。具体课例附在后页。
（五）活动感言
专家的报告开阔了我的视野，同行们的精品课堂，让我在观课中再度学习，领悟理论。
我也深知，骨干研修只是一个手段，它给我带来了一种机遇。我是幸运的，这次研修活动，不但使我学有所长，也给了我一个锻炼自己的平台。短短六天的上海研修行收获颇丰，这次具有前瞻性、针对性、灵活性的研修活动确确实实对我起到了提升的作用。
