同学们之间叫诨名、绰号这样的事情司空见惯。有的绰号没有恶意。有的同学不太介意被叫。如是这也就罢了。但是有的绰号很不文明或者有的同学对在别人看来无关紧要的绰号很敏感。那怎么解决这些问题呢？
开学第二周星期三，我在校门口值岗，和进来的老师同学问候早安。大家进来的时候有时好像赶趟似的，很多人一起进。有的时候又很稀疏。y同学就是人少的时候进来的。他是初一新生，大约168厘米，有点胖，刚从我的面前走过，我们有一个表情招呼。他的后面进来的是一个个子很矮的女同学，大约150厘米。他们先后三米的距离走过我向教学楼去。忽然我听见女学生在后面轻轻的叫了一声“y肥”。前面的男生似乎停顿了一下，但是没有回头。我马上叫住那位女同学，请她回来。也把男同学叫了回来。
我问女同学：你刚才叫了什么？她说：没有啊。
我说：不对啊，我明明听见你叫他“y肥”。女同学不做声了。
我说：你为什么要这样叫他？她说：我们是小学同学，大家都这样叫的。
这时，我转向旁边的男同学。看男同学的表情，他有些不解：找我干嘛？我问男同学：你们是小学同学吗？他说是。我说他们经常这样叫你吗？他说是。我又问你喜欢这样被叫吗？他看了看我，说：不喜欢。
我转向女同学，你听见他的话了吗？女同学说听见了。我说那以后你不可以这样叫他，可以吗？她说可以。我又问他们班里现在还有别的同学这样叫y吗？她说有。
我接着对女同学说：你可能是习惯或者觉得有口无心的这样叫，但是y同学明确表示不喜欢你们这样叫他。你们还这样做就是对他的不尊重。我们不应该对别人做别人不喜欢的事情和说别人不喜欢的话。
我问y同学：你在小学时怎么处理同学们这样叫你？他说我也没办法，就躲远点，不理他们。我对y同学说，我给你这样的建议：以后谁这样叫你，你就礼貌的告诉他你不喜欢这样被叫，告知他不要这样叫你。如果那个同学还坚持这样，你可以告诉老师。这不叫向老师打小报告，是维护自己的个人权益。甚至你还可以说：我会给校长说这件事情。
从过去多年的经验来看，小学升上初中的同学，很多人都还在心理和日常言行上没有完成转段的过程。这不仅表现在对初中学科课程的学习行为上，也表现在日常的言行规范上。普遍的表现是：大声喧哗、课间嬉闹追打、说话口无遮拦、语言不知轻重等。随便叫人绰号就是其中突出的表现。
究其原因，无非是家庭教育的缺失和学校教育的失职。很多家长没有注意到孩子言行上的不文明，甚至有的家长错误地认为：孩子应该在外面狠一点，否则受欺负。或者家长对孩子溺爱，放纵孩子的缺点。或者是家长在希望孩子通过考试进入尽可能好的学校的时候只是注意了其学习成绩而忽视了品行，或者干脆就认为成绩好就行了。
而学校呢？不同的学校的确对学生的要求是不一样的。有的学校的学生有共同的特点：言行得体，文明友善。有的学校的学生就如野马无缰，没有规矩。有时我们很容易把儿童、少年缺失基本的言行规矩当做活泼和可爱。我们以为在适当的场合、场景下对他们进行必要的约束是压抑了孩子的童真和创造性。这实在是错误的认识。
上周星期三的事情一直在我的心里。今天是第三周的星期一，第一节课是班会课时间。我去巡看。在征得了班主任的同意后走进了y同学所在的班级。同学们自然是有些惊讶。
我说：同学们，我给大家讲几句话。先做个调查——在小学时叫过别人绰号的同学请举手。一数，有25人，超过班级半数。被别人叫过绰号的同学请举手，大约20个。不太介意别人叫绰号的同学请举手，18人。比较和很介意别人叫绰号的请举手，4人，我特意注意到就有那位y同学，但我没有对他停留目光。
我转身在黑板上写下一句话：少数服从多数。我问同学们什么意思。大家大都明白。生活中很多事情可以用少数服从多数或者多数人的意见忽略或代替少数人的意见。我接着问：那刚才在是否介意被别人叫绰号的问题上，18人举手不介意，只有4个同学举手介意，是不是可以用“少数服从多数”的原则来处理？同学们不知道怎么回答了。
我接着说：在对待很多公共事情的时候，我们可以用少数服从多数的原则。但是如果涉及到个人私事、私人物品，尤其是个人隐私的时候，我们不可以用这个原则。如果我们用这个原则，我们就会伤害到别人。比如：以某人自己很介意的某些身体特征来给人取绰号、叫绰号就是很不尊重人的。有时可能一个班级里有很多人都这样叫他，但这并不是说叫的人很多，就说明大家这样做是对的。有时我们还为自己辩解：别人都这样叫，我是跟着大家的。我说这也是不对的做法。还举了几个例子。我也特意目光扫了一下那个女同学，她似乎听得特别认真。
然后我又在黑板上写下两句话：不要以别人不喜欢的方式对待别人。不要用你自己不喜欢别人对待你的方式来对待别人。这里的方式指语言和行为。这两句话可以作为我们平时生活的重要准则。你做到了你就是个有一定修养的人。你做到了你就会受到别人的尊重。最后我问同学们：你们明白我讲的意思了吗？回答是明白。
我说谢谢大家倾听，就准备走出教室。班主任老师说谢谢我的讲话，要同学们鼓掌，我做了一个暂停手势，止住了同学们的掌声，就出了教室。
下楼的时候，我心想：希望他们真明白了。
