今天，花了一个专门时间把初二8班的几本学生自编作文集看完了。合上最后一本时，心还沉浸在这些五彩斑斓的文字所营造的气氛中。

    附中学生自编作文集是有传统的。复办之初，那时刘婉华老师（还是语文老师的时候）、白泓老师等就开始了这个做法，而且一直持续到今天。前几天，已经退休10年的刘婉华校长回到学校寻找20年前她做语文老师时要求学生自编的作文集，居然都找到了，而且它们被非常完整地保存着。20年过去，复办后的第一批学生已经生活、工作在各行各业，其中有人还获得过“广州市十大杰出青年”的称号。这些作文集清楚的记录了师生共同进步的足迹。

    我今天读到的五本集子是这几个同学的：除陈子唯的没有书名外，王施然的是《如歌的行板——青葱岁月》，陈晓欣的《被风吹过的夏天》，苟文博的《观察、发现、思考》和叶锟昊的《成长足迹》。这些作文集有如下一些特点：

    首先，装帧设计都花了一些功夫，各具特色。

    其次，文章语言活泼、自然、细腻，表达准确。写个人情绪的篇什富有文采。文章的结构都比较完整。基本上没有成人化的语言或者一些空洞的政治化、励志化的成分。王施然和陈晓欣是女生，她们的文字文学意味浓厚，如诗如梦的语言让人感受到善良和美好。其余几位男生的文字相对来说就理性得多。尤其是叶锟昊，已经表现出较强的逻辑和理性思维的能力。

    其三，学生和爸爸妈妈一起合作来完成作文集。一般来说，进入中学后，大多数学生都不太愿意把自己的日记、作文等给家长看。家长一方面总有想通过这些文字来窥探孩子的心路的欲望，但另一方面又知道必须尊重他们。于是，学校老师要求编作文集给了家长看孩子文字的充分理由。不过，从这几本作文集里的文章来看，每个孩子平时都很愿意和父母一起交流，孩子与家长之间不存在什么隔膜。家长们都很认真的读完了孩子的文章，感受到他们成长的脉动。尤其是王施然的集子，妈妈作序——《成长的足迹》，温婉和煦，娓娓道来，爸爸写跋——《青春的印记》，理性哲理，富思想性。父母密切配合，序跋交相辉映，给了孩子很好的鼓励。

    第四，学生的文字关注的内容广泛。如叶锟昊同学就关注了如下一些主题：中大人文历史、法国游历感受、读书观影感受、理性爱国、多哈气候大会、平行宇宙、地震研究、生物多样性等等。对于每一个话题，他都有自己的思考和看法，并且清楚简洁，富有逻辑的表达出来。

    由于考试的需要，更由于考试导向的原因，我们的作文教学还是包含很多虚空的东西。在价值观上，我们和常识、公民教育的标准有距离；在语言表述上，充斥比较多的宏大的政治语言或者偏狭的励志话语方式。而这几本学生的作文集真实而实在，而且在基本价值观上表现了很好的趋势，令人可喜。

2013-10