教育有两个层面：一是学生的身心协调发展、人格品德的培养，二是学生对知识的接受、考试能力的提升和创造力的培养，这两者到底是什么关系？是先后关系还是同步关系？这是学校和教育者必须面对的问题，只要从事这个工作就没办法回避。面对不是被动的，而是需要我们主动地思考、判断、选择和行动。
教育从来不是孤立的。教育所培养的人必须与其所处的时、空发生紧密联系。一个人是完全被动的接受他所处的时、空？还是有所主动选择？这也是每个“被教育者”必须面对、思考、判断、选择和行动的。
春节前后，我注意到了两类信息：一是很多离开乡村的人回乡所看到的乡村状态——土地抛荒、农药化肥累积添加、到处占地的开发区工业园房地产、垃圾遍地、空气水和土地的立体污染、劳动力的流失、留守老人的晚年、留守儿童的教育、超出能力的排场和铺张、人情的变化、传统道德的恶化等。二是香港一些人上街抗议大陆人潮涌入港扰乱了他们的生活，陆港不同的人群对此事的各种反应。其中也有理性的分析探讨，但更多的是偏激之语甚至谩骂和挑衅。
我的感受是：一，这个国家各个层面都需要人去建设，而不是牢骚、谩骂、简单的批评、指责。二，人们看待问题需要全面、理性、逻辑。这些都和教育关系密切。教师和学校都承担着分数和升学的压力，但是教育绝对不仅仅就是这。我们的价值判断和行动会在很大程度上影响我们的学生，而他们将是社会和国家的中坚。
祝全体教职工新的一年身体好、心情好、家庭好、工作好！
2015-2-27
