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小组合作，让学案导学更高效

——以《我们享有上帝的权利》一课为例

程  瑶

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，应该思考如何教提高教学的高效性。学案导学以学生学习为主导，先学后教，能够提高教学效率，而小组合作则将学生的个别学习和成员间的合作学习结合起来，便于互帮互助，进一步提高学习效率。因此，小组合作，让学案导学更高效。

例如，在执教《我们享有上帝的权利》一课时，教学设计了小组合作学习环节，主题是“消费者的权利和义务”，合作学习分为三个步骤：

第一步：主题分工。

第1组合作学习“安全权”；

第2组合作学习“知情权”；

第3组合作学习“自主选择权”；

第4组合作学习“公平交易权”；

第5组合作学习“依法求偿权、结社权”；

第6组合作学习“获得教育权、获得尊重权”；

第7组合作学习“个人信息得到保护权、监督权”；

第8组合作学习“消费者义务”。

每个小组根据本组主题，通过查阅课本，找到相关权利的含义，并记录在学案上。有的小组还提前做好了准备，下载了《消费者权益保护法》，补充课本知识。

第二步：小组任务——运用实例、漫画、小品等形式举例说明消费者的权利和义务。

通过小组讨论，决定举例的形式和例子。在短短的5分钟内，有的小组运用课本，举出了书本上的例子；有的小组结合平时所见所闻，举出了时事为例；有的小组则即兴编写了一个剧本，设计了每个小组成员的角色和对白。总之，小组合作极大地激发了学生的主动性和创造性，促进了学习的高效性。

第三步：小组汇报——每组汇报限时2分钟。

每个小组派出代表在全班进行学习汇报，汇报的过程是非常精彩的。第1、2、3组采用了小组代表汇报的形式，他们结合学案导学的记录成果，详细介绍了每一项权利的内容，并生动形象地举出了正反例子来说明这一权利。第4小组出人意料地全组同学上台，表演一个侵犯消费者权利的小品，让全班同学佩服不已。由于时间关系，另外四个小组的汇报是在下一次课完成的，有了前面小组的汇报经验，他们选择了更有趣味性的小品表演，让课堂充满了欢声笑语。老师在每个小组汇报完后，都点评小组表现，并结合投影对该权利进一步说明，让全班同学巩固主干知识。

这次公开课将小组合作与学案导学结合起来，充分发挥了学生的自主性和创造性。尤其在学习重点知识“消费者的权利”时，通过小组合作，运用学案导学来逐个突破，让学生能够轻松高效地掌握主干知识。正是小组合作，让学案导学更高效。