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听三堂课，评三种教学模式

程  瑶

一、主体参与教学模式

         祈老师执教的《礼仪展风采》最大的亮点就是学生主体参与活动，课堂气氛轻松愉快。

    通过观看视频、图片等多种材料，总结礼仪的含义、表现和重要性等知识，材料丰富，形式多样，学生参与活动的积极性高。学生主体参与活动“评选我身边的礼仪之星”分三步进行：第一步，每组推荐一位礼仪之星组长给出推行理由；第二步，班长向礼仪之星颁奖，上台领奖；第三步，请礼仪之星分别表演微笑、站姿、坐姿、行姿等日常礼仪。整个活动过程，笑声不断，气氛热烈。

        学生主体参与的教学模式特别适当初一二学生的身心特点，活泼、主动、乐于沟通。这种教学模式要特别注意三个问题：第一个，活动的准备要充分，包括活动的人员、内容、形式、场地都要有预案，避免流于形式；第二个，活动的组织要有序，包括活动的规则、纪律等；第三个，老师的点评要到位，对于活动中的喧闹、负面言语和行为，老师要及时地予以制止、引导。总之，因时因地因人选择主体参与教学模式，可以较好地提高教学效果。

二、一例到底教学模式

        李老师执教的《公司的经营》最突出的亮点就是一案到底，全课围绕苹果公司展开，教学过程严谨。通过调查苹果手机使用率，播放苹果手机抢购视频，剖析苹果公司个案导入新课。围绕“苹果公司是如何进行战略定位的？”“苹果公司的主要竞争优势有哪些？优势主要靠什么获得的？”“对苹果公司有什么积极意义？对其他企业经营有何启示？”“从苹果公司的组织形式变迁大致可推断出企业有哪些不同的组织形式？”等问题深度解读苹果公司个案，生成公司的含义、类型及其优点等课本知识。总的来说，材料新颖，一例到底，学生探究，生成知识，印象深刻。

        李老师是广州市十佳高中教师，每学期都可以听到李老师的精品课，发现名师常用一例到底的教学模式。这种教学模式能够吸引学生的注意力，激发探究的好奇心，当然对老师搜集教学资源的能力要求较好。首先是选好例子，然后是根据课本知识搜集、筛选和融合材料，最后是有序组织开展探究活动，老师恰当点评总结。总之，一例到底教学模式值得我们灵活地使用。

三、微课教学模式

海珠区初中思政科在海实举行了一次教研活动，此次活动由三位老师执教三节微课，课程内容包括初一、初二、初三，主讲解题方法。“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。   

微课有四微特点：一是微课"位微不卑"。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它效果明显；二是微课"课微不小"。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用；三是微课"步微不慢"。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢；四是微课"效微不薄"。通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。因此，对于老师要从学生的角度去制作微课，要体现以学生为本的教学思想。