20150723

这是我第一次踏进四川这片神秘的土地，此次出行改变了我对四川的“粗暴”印象——火锅、川妹子、大熊猫、峨眉山……道听途说的远远不及触目所见，我们一行人7月15日夜便飞抵成都，凌晨到达酒店，一路向西，坐了20多小时车（我一辈子都没坐这么久的汽车），去往康定稻城亚丁看雪山，一路向北爬过4000多米的高原公路去往四姑娘山骑马、露营，最后回到成都宽窄巷子，感受成都的风土民情……

言归正传，去往成都市郊的双流中学，在这里观摩全国中青年教师课堂教学大赛，赛课教师来自全国各地，评委大多为人教版语文教材的编者、高校语文课堂教学研究学者、全国知名语文教师等。三天的课堂满满，分为高中组和初中组分别进行，赛课涵盖现代文、文言文以及作文教学，最后的专家评课是一大亮点：何立新人古诗文教学要“弄一点来意思意思”，文言文在重视“言”的同时得有“文化”，多去读一读作者自己的诗文以及与之相关的诗文，去见识一个时代中国文人的思想状态。当然，我认为成都之行我认为收获最大对我最有益处的是双流中学的实践研究课题。

他山之石，可以攻玉。该校的语文综合实践研究课题主要有以下特点：1、文史地大综合，有系统、有步骤地结合在一起。诸如“发现武侯祠”系列，语文组主要探究武侯祠楹联的典故、修辞与意义，最后尝试创作楹联，政治组从特色美食、周边文化、旅游资源开发研究武侯祠的资源开发与环境保护，历史组从武侯祠的历史变迁、蜀汉人物、祠堂文化角度在三国故里寻访武侯遗踪。2、紧密联系课本，有着鲜明的地域特色。“戏曲大舞台”本是七年级下册的单元综合学习内容，而双流中学的“走进川剧”戏曲实践活动能跟本地的川剧文化联系在一起，读与川剧相关的书籍，去锦江剧场听川剧，采访川剧名家，参观川剧博物馆，最后制作川剧手抄报和写作论文；3、特别重视语文能力，或者说传统文化素养培养。“走进杜甫”探究杜甫草堂柴门、工部祠、唐风遗韵、大雅堂等处的楹联知识，杜诗赏析、草堂解说词、游记的写作。

其实附中语文组一直在进行“发现广州”、“发现中大”的综合实践活动，我们也可以借鉴双流中学的一些做法，开展一些特色鲜明的中学语文综合实践活动，比如广州名胜、粤语歌曲、粤剧、粤菜、西关大屋、骑楼、十三行、广州地铁等等。

下面是我根据观摩双流中学展板而搜集、整理出来的一项“探究名字中的语文趣”实践课题模板，仅供参考：

探究名字中的语文趣（双流中学课题研究）

一、设计思路

姓名是每一个社会成员的标志和符号，它隐含着一个民族的语言、历史、地理、宗教和文化传统的信息。从语文的角度来探究姓名中的深刻文化内涵，不仅包含学生对自己的深刻认识，更能逐步唤起他们的生命意识。

二、活动目标

1、通过调查、交流、查阅等方式，培养学生的语文综合表达能力。

2、创设情境，分小组探究学习，培养学生自主合作探究的综合实践能力。

3、了解姓名中的深刻语文内涵，激起对中国悠久历史文化的热爱之情。

三、活动内容

设计四个阶段：

1、姓名知识漫谈

2、指导资料收集

3、资料收集汇编

4、成果展示环节

四、活动准备

1、制定活动方案

2、师生搜集资料

3、师生合作制作课件

五、过程记录

第一阶段：姓名知识漫谈

1、调动学生对姓名深刻内涵的认识和兴趣

2、指导学生通过民主的方式确定本课题的分组及小组计划

第二阶段：指导资料收集

1、通过各种渠道查阅资料，了解中国人取名字的一些常识、趣闻等，并将这些资料整理在自己的摘抄本上。

2、小组合作讨论，选取最感兴趣的一至两种取名原则为本课题的探究方向，组长收集并汇总意见。

第三阶段：资料收集汇编

各小组根据自己的研究方向，制作“趣味姓名小卡片集锦”。

结合探究成果和自己的兴趣爱好，每个同学给自己取一个网名。（微信亦可）

每个小组制作一份PPT课件。

第四阶段：成果展示

展示小组研究成果，交流分享内容

为本课题成果突出者颁奖