胡优优2015、12、4

这次去香港保良局胡忠中学交流，一个关键词——人性化。23号上午听了两节语文课，一节是由苏文静老师执教的中二语文《老区风景》和邱老师执教的中三语文《议论文写作》课，课堂为白话教学。对于一个听不懂粤语的湖北人来说，这两节课基本上是没有听懂。但以下将从课堂、教材和课后生活三个方面来谈谈自己的感受。

一、课堂

胡忠中学的班级容量为36人，设有两名班主任。由于分层教学理念的贯彻落实，基本上每班在正常行课时会有8~9位同学去“加强班”学习，若在“加强班”学习一段时间后参加考试，达到合格标准并能跟上普通班的进度则返回原班学习。因此，普通班在常规行课时，每班大概有28名左右的学生，此时的“小班”教学效果突出。

常规行课时以小组讨论得形式，教师在布置讨论任务时会分发给组长一张大白纸（写讨论结果并用粘贴在黑板上展示）。如此敦促每一个组员积极讨论，因为最后的讨论成果是要公布于众的。这样的教学每一个小组都能充分发表自己的观点，老师也能逐一点评。内地课堂上的讨论发言多为纵向性的指导、评析，这种每一小组同步展示讨论成果则能将横向比较最大化地呈现出来。有时候一篇课文甚至会上10节课，能够做到精讲。

二、教材

因为听不懂课，所以一般观察学生的发言，一边仔细翻阅了他们的语文教材。发现有以下几个特点：

（一）趣味性

中学生一般对于漫画书上的九宫格游戏、方格填字游戏着迷，在戏剧单元预习习题设置上，教材中把各种体裁、各个时代的文学常识融入方格填字游戏中，引导趣味性。在小说单元，直接入选金庸的《射雕英雄传》，要求学生概括主要情节、把握角色的心理活动与剧情发展的密切关系、从人物描写方法的角度分析郭靖与黄蓉人物性格。

（二）时效性

在实用文（应用文）写作单元，时事评论示例分析上列举了一篇2014年7月30日《香港日报》的新闻《九寨沟20年后可能消失？》，进而从引论、本论、结论三部分对该评论进行分析。2015年的教学教材引入2014年的新闻，由此可见其教材常编常新，虽然可能有待商榷的地方，但编者与时俱进的诚意值得我们致敬。

（三）丰富性

所谓丰富性首先是指香港《中国语文》教材不仅入选了很多本作家本土风格的作品，也入选了一批大陆现当代散文名篇（某些篇目与大陆教材重合），还入选了一些家喻户晓的古诗文名篇。此为其教材的教学部分内容编目安排。其次，在阅读材料拓展方面内容非常广泛，不仅有全世界各大城市之最（地域特色）选举，还有中国古代宴会活动、婚姻礼俗、仪官制度各方面的介绍。

总体而言，香港教材精选古今佳篇，加强文言文、文学、中华文化教育，注重提升综合能力，重视初、高中衔接，照顾学习差异，确实难能可贵。

三、课后生活

最后说说学生的课外活动。胡忠中学的学生社团有仪仗队、学生会和红十字会，每一社团都有自己的会服。在参观时，附中的老师在中二（初二）的学生的引导下顺利完成各项活动，学生的组织、协调能力着实不容小觑。学生会的办公室不仅是学生会日常办公场所，墙上有每一届学生会合影，考虑到校内没有小卖部，学生会办公室设有文具买卖处，以低于市场价向同学们售卖。学校的走廊上随处有小桌椅，干干净净垫上桌布，学生们在放学后可以三两一桌，在此写作业。最后意外看到学生创意室，里面有学生用卫生纸制作的婚纱、废纸制成的风铃、袜子做成的拼接画……创意十足。

综上所述，从课堂的分层教学、教材的丰富有趣以及课后生活的满足学生需求方面来说，管中窥豹，的确力求做到校园生活的人性化。