一、结合本年级学情来看，语文扶弱任务严峻

鉴于新中考改革，政治和历史闭卷考试，学生的背诵量大大提高，学生进入初三以来的默写情况同往届相比断崖式下降，完成度并不高，以我执教的班级为例，有四分之一的学生是需要二次过关默写的。

在考前复习的一次九上古诗文测验卷中，我所执教的一个班级最高分90分，最低分4分（还有1人7分），40分以下6人，不及格17人。试卷满分为100分，有40分的诗歌默写，36分为白皮书作业原题，18分课外文言文为老师上课评讲过的拓展文段，最后8分为名著阅读。

放之本年级，这些不及格、超低分的学生严重压低了平均分。语文的扶弱必须跟理科和政治、历史抢时间，而我们的一些后进生一部分是学习能力不足，一部分是不仅学习能力不足且学习态度极不端正。

二、本年级语文备课组关于扶弱的具体做法

鉴于后进生在字音字形、古诗文识记和名著阅读上存在很大漏洞，语文备课组的一些具体做法是：

1.化整为零，制定古诗文默写进度表，按日期每天自默并早读跟默。挤占学生上下学路上时间，不占用学生第九节自习时间。默写不交或默不完的同学，课间抽查背诵，并集中安排时间统一地点再默写。

2.安排测验补考。对于上课不听讲、作业不认真（不交）、考前不复习的同学，讲评之后发送电子版答案，不合格的同学统一安排到地理室补考，补考不合格的同学抄写答案再做试卷。（选择题少、识记类知识点多的试卷更适合补考）

3.精选复习资料，考前整理出初中84首古诗默写常错字、易错字，提高默写效率，反复错的反复写。

4.课前5分钟，以问题的形式抽查名著阅读。以《水浒传》和《儒林外史》为例，学生按学号命制相应回目的题目，要求根据中考考点知识填空、人物分析或内容分析、点评探究出3道题并配答案，老师再整理修改。（也许个别题目最后不一定适用，但该学号的学生相应的回目肯定是要认真读的。）

三、结合区统考成绩分析语文扶弱得失

在本次区统考中，满分120分4人，108分以上67人，不及格3人，年级最低分2分，年级均分99.88。我们5位老师花了大量的时间去消灭这些尾巴，当然也有一些遗憾——115分以上的超高分要是再多一点就好了，有一部分优生没有考出自己的水平来。

1.根据区评卷反馈，学生在基础选择、语用、默写和文言文上的到达度都超过80%，现代文阅读和名著阅读仍是潜在得分增长点。本学期抽默、补考、抽查名著阅读的好的做法下学期继续保持，可能补考仍要强化。

2.个人的一点困惑。面对学生层次不齐的水平，我们可以分层作业但却难以分层教学。在这次考试中一些语文成绩中上的学生没有突围出来，考出的成绩可能跟平时不交作业被老师抓去补默补考差不多，这也许并不是一件好事。考前复习，由于很多后进生落实不好，严重减缓了复习进度，导致现代文阅读限时训练时间不够，有心无力。

最后希望学生在语文上多一点投入，因为2021年的中考语文卷面分120分+附加题8分，语文考满分对于优生是可望可及的。