2016年10月，由海珠区教育发展中心组织的海珠区所有高三中心组成员一行共一百多人顶着浓浓雾霾，经过近八个小时的旅途颠簸，来到有着九十一年办学历史的湖北省重点中学和素质教育示范学校—宜昌一中及夷陵中学考察和学习。

  面对绿树掩映，人文底蕴深厚的校园和现代化的教学设施，在听完两所重点中学的领导关于学校《五年素质教育的实践和思考》的介绍后，我们不能不为宜昌一中2000多名学生终于能够张扬自己的个性，有了一个“自由的、活跃的、创造性的心灵”而感到由衷的欣慰。
      作为湖北省率先推行素质教育的实验学校，多年来迈出的改革步伐可谓巨大，采取的措施可谓具体而有力，取得的成果可谓显著。

在德育管理上，他们抛弃了过去对学生实行的“三包办”的保姆式管理，提出了“还政于民”实行学生“自治”的口号，使学生实现了从客体到主体的角色转变，充分调动了学生管理自我、管理班级、管理学校的积极性。且涌现了一大批富有责任感，创新精神和管理能力的优秀学生干部。

在课程结构上，他们纠正了以往应试教育下只重视高考科目而忽视非高考科目、只重视智育(成绩和分数)而忽视德体美的偏差，建立了素质教育“三三三”制的基本框架，使学生身心得到了全面的、健康的发展，“艺术节”“科技节”“体育节”为每个学生提供展示自我、表现自我的舞台。

在教育教学科研上，破除了以填鸭式灌输式为特征的陈旧的课堂教学模式，高一高二年级砍掉了令学生讨厌的节假日和寒暑假补课，给学生更多的自主学习的时间，提出了“宁可教师多备一天课，也不让学生多做一道题”的口号，强调教学过程中的科研含量，最大限度地减轻学生课业负担，并指出过份加重学生课业负担是以牺牲学生的身心健康为代价来弥补自己教学用心不是的不负责任的行为，是教师无能的表现。正是在这种教育教学理念的指导下，宜昌一中五年素质教育实验结出了累累硕果，教师和学生在和谐自主的氛围中创造力得到了充分发挥，学校的知名度不断提升，社会声誉扶摇直上，受到人民群众的热烈欢迎。
      但是，这两所学校仅仅是湖北省推行素质教育的实验学校，那么人们不禁要问，湖北省像这样转变了教育观念的学校有几所?

为了让学生取得高分，学校依然对学生实行着“三包办”的保姆式的管理，教师依然天天守在教室，亲自处理纪律，卫生等日常事务，亲自登记学生旷课、迟到、不交作业的名单，甚至亲自打扫教室、给学生买早点、洗衣服……为了使学生在高考创造辉煌，体育课依然是自习课，眼保健操、课间操依然只是放音乐，劳动技术课、社会实践课依然依然只是在教室的墙壁上自我“劳作”和“实践”，学校几十年来依然是没有开学典礼，也没有散学典礼，更谈不上隆重的毕业典礼。为了使学生金榜题名，甘作人梯和蜡烛的教师依然没有节假日，没有寒暑假，默默地燃烧着自己，充满幻想、渴望自由的学生依然在堆积如山的练习中挑灯夜战，依然在题海中“遨游”，依然每天“披星戴月”……在如此“殷勤”的呵护下，在这样的“大工业”流水线式的学习中，学生的个性被抹杀了，创造的火花被泯灭，精神被束缚，他们何时才能获得一个“自由的、活跃的、创造性的心灵”。他们只能做知识的奴隶，考试的机器，谈何去问鼎诺贝尔奖的桂冠。

    我们不能不为这些长期处于题海和高考的双重桎梏下渴望自由、快乐的学生感到悲哀，也为那些“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“鞠躬尽瘁，死而后已”的同行们寄以深切同情。
      本来作为一个学校每学期举行开学、散学典礼，三年后为莘莘学子举行隆重的毕业典礼，每天让学生做眼保健操、课间操，下午组织学生开展课外文体活动，体育课让学生学会健体技能，劳动课让学生们懂得“粒粒皆辛苦”的道理是任何时候、任何学校都必须做到、做好、坚持的。难道非要等到大力推行素质教育才做这些?难道这些就是当今国家大力提倡的“素质教育”的缘由?难道推行素质教育就是为了改变这些?令人困惑，令人深思!