后赤壁赋.ppt

2013-12-04
制作：詹保胜
一、学习目标
1、熟读成诵，至少5遍；
2、翻译课文，字字落实，重点突出；
3、理解苏轼的超脱。
二、两课时教学过程设计
1、复述议论文范文之《说勤》、《宽容是美德》、《谈节俭》三篇文章；
2、复习《六一居士传》课后练习；
3、范读1遍，齐读《后赤壁赋》3遍；
4、去标点符号齐读；
5、口头翻译，发现问题；
6、示范翻译，字字落实；
7、依据问题赏析课文；
8、课后翻译练习。
三、教学过程
1、复述议论文范文之《说勤》、《宽容是美德》、《谈节俭》三篇文章；
2、复习《六一居士传》课后练习；
3、范读1遍，齐读《后赤壁赋》3遍；
4、去标点符号齐读；
5、口头翻译，发现问题。
第一课时
1、复述议论文范文请准备
《说勤》
①借俗语及名言引出论点——学业方面的精深造诣来源于勤奋好学 。
②凡有建树者无不辛勤。（对“勤”的方向加以限定，阐释其内涵）
③勤出成果。（小论点之一） 马克思、司马迁、歌德、陈景润等。
④勤出聪慧。（小论点之二）德摩斯梯尼 、陈正元 等。
⑤总结：，只要我们不怠于勤，就一定能赢得事业。
《宽容是美德》
①周总理理发——借小故事引入主题
②宽容是一种美德。（正面小论点）
③宽以待人深受欢迎。（分析周总理的例子）
④宽容，开创一方事业。(唐太宗、秦始皇例)
⑤不宽容，则心胸狭隘。（反面观点）
⑥待人刻薄难成大器。（分析慈禧例子）
⑦宽容可营造良好的社会风气。
⑧不能盲目地宽容。(辨证分析)
⑨发扬宽容精神。（收束全文，发出号召）
《谈节俭》
①节俭是传统美德。
②生活节俭是一个人良好的个人修养的体现。析诸葛亮、范仲淹、海瑞3例。
③节俭对于治理国家也有着极其重要的作用。析明朝、清朝及当今社会例子。
④节俭与否和贫富并无直接的联系。（辩证分析）
⑤养成勤俭节约的好习惯。 （号召人们） 
好文不厌百回读！多读，默读成诵！
2、解答六一课后练习
一）答：主客问答、抑客伸主，可以更直接地表达自己的人生哲学、价值取向，情感变化更有层次。结构安排更灵活。
二）答：前者积极进取，投身社会，为国效力，实现自己的人生价值。后者意志消沉，寄情于物，独善其身。
2、解答六一课后练习
三）答：
①是作者在山林中游赏宴饮的乐趣。
②调整心态，随缘自适，自得其乐。
③是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、解答六一课后练习
四）答：1、然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，因为成为我的拖累世事太多了。
2、虽然如此，我向朝廷请求告老还乡已有三年了，(如果)某一天天子发出恻隐之心哀怜我，赐还我这把老骨头，让我能够和这五种物品一起回归田园，差不多就有希望实现自己素来的愿望了。
3、我将选择哪方面呢?
3、范读《后赤壁赋》请同学们跟读
4、请同学们齐读两遍准备无标点齐读
5、口头翻译，     寻找问题。预备下节课提问。
6、课后练习
1、继续翻译课文，寻找问题；
2、完成学评练习。
第二课时
1、抽查问题
每组一次机会。
2、示范翻译，     字字落实，     解决困惑。

①是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。
这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回到临皋亭。有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂。这时霜露已经降下，叶全都脱落。我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬。环顾四周，心里十分快乐；于是边走边吟诗，相互酬答。

②已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”
过了一会儿，我叹惜地说：“有客人却没有酒，有酒却没有菜。月色皎洁，夜风清爽，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢？”一位客人说：“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像吴淞江的鲈鱼。可是，到哪里去弄到酒呢？”

归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。
我回家和妻子商量这件事，妻子说：“我有一斗酒，保藏很久了，为了应付您突然的需要。”
就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。

江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！
江水发出声响，陡峭的江岸达千尺；山峦很高，月亮很小，水位降低，礁石显露。才相隔多少日子，可上次游览所见的江景山色再也认不出来了！

予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。
我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草；蹲在虎豹形状的怪石上，又不时拉住形如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫。

盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。
两位客人都不能跟着我到这个极高处。我大声地长啸，草木被震动，高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风刮起，波浪汹涌。

予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
我也觉得忧愁悲哀，感到恐惧而静默屏息，觉得这里令人畏惧，不可久留。回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在那里停泊。

时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也.须臾客去,予亦就睡。
这时快到半夜，环顾四周，觉得冷清寂寞得很。正好有只孤鹤，横穿江面从东边飞来，翅膀像车轮一样大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它戛戛地拉长声音叫着，擦过我们的船向西飞去。过了会儿，客人离开了，我也回家睡觉。

梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俛而不答。
梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下面，向我拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗？”我问他的姓名，他低头不回答。

“呜呼！噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
“噢！哎呀！我知道你的底细了。昨天夜晚，边飞边叫着从我这里经过的人，不是你吗？”道士回头笑了起来，我也忽然惊醒。开门一看，却看不到他在什么地方。
2、依据问题赏析课文
①在“霜露既降，木叶尽脱”之冬季，作者为何“顾而乐之 ”？
客，月？
2、依据问题赏析课文
②文章最后出现了孤鹤以及梦中出现了道士，请问鹤与道士有何关系？作者要通过这二者传达什么意思？
二者可以等同，“玄裳缟衣”，“羽衣蹁跹”；二者都似有似无。
传达的是超脱尘世，逍遥物外的隐秘心态。
2、依据问题赏析课文
③在《前赤壁赋》中作者的情感变化是“乐—悲—乐”，本文作者情感变化如何？请简析。
本文由“平静的乐”到“激昂的乐”再转而为“悲”，最后归之于“空”。
《前》用“理”消解“情”，即“物我皆无尽，短暂的生命融入自然即可永恒” 消解“人的渺小的悲哀”。《后》的结局则既无“情”也无“理”，归之于空，随缘自适随遇而安。
8、课后翻译练习。
请翻译最后一节。
晚间作文训练
按要求作文。（60分）
    我们身边不少同学都参加过各种各样的校外补习；公交车上、广告栏里，报纸、电视、网络……到处都能看到补习班的广告，校外补习越演越烈。面对这一现象，你有何感受，有何看法？请写一篇文章，阐述你的观点。要求：题目自拟；700字以上。

 
附：下面是某记者的采访记录，供你提炼观点时参考（可用也可不用）。
    （一）“很多朋友都送他们的孩子去补习，我孩子基础差，学习跟不上，就更应该去补习了。”廖女士打算让她十六岁的儿子利用暑假时间去一家教育机构补习。
    （二）某中学高一女生赵欣艺说：“我想两年后考上理想中的大学，我成绩不稳定，所以参加了校外补习。”
    （三）“学校是班级授课，老师对着全班几十个学生讲课，不能照顾到每一个学生，我们却能针对每个学生的情况设计补习进度。”一家补习机构的李老师对前来咨询的人如是说。