向古人学习论述文写作.ppt
2013—11—29
詹保胜
学习目标
1、了解两种常用的议论文结构
2、形成自己的议论文写作模式
3、分析范文特色，借鉴模拟。
一、分析《劝学》的结构模式
①君子曰：学不可以已。
②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。
③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。螾无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟺之穴无可寄托者，用心躁也。
请您上讲台演板。
①君子曰：学不可以已。
——开篇提出观点。特色：简介鲜明。
②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。
——阐述学习的作用：超越，转变，提升。回答了为什么“学不可以已”。
特色：★正面阐述，使用比喻手法，选材源于生活实践。
③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
——继续阐述学习的作用：弥补不足，成材捷径。
特色：★反面论述，成双成对，通俗事例，浅显道理。
④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟺之穴无可寄托者，用心躁也。
——解决如何学习的难题：积累，坚持专注。
特色：正反论述，正反对比，排比手法。
梳理结构：
标题——劝学
开篇——提出观点：学不可以已。
正文①——解释原因，学习作用极大。
学习能够实现自我超越、转变，能够弥补自身的不足，成就自我。
正文②——如何学习：积累，坚持，专心。
结尾——木有。
以上为 三段论式
二、分析《六国论》结构
①六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
开篇亮出观点：六国破灭，弊在赂秦。
马上分解总观点：赂秦力亏；失援不保。
特色：①提出观点，先反后正，假借他人发问，表达自己看法。
②先总后分，语言通俗。
②秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
论证：赂秦而力亏。
特色：以战争与贿赂作对比，先人与后人对比，突出赂秦是自取灭亡。
③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
论证：不赂者以赂者丧，失去强援，无法独完。
特色：对比论证——燕赵与其他国对比，假设论证——若六国各自坚守，胜负难说。
④呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
总结：从反面总结，赂秦导致六国灭亡。
特色：假设论证，提醒统治者回到现实。
⑤夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
结尾：借古讽今，文章合为时而著！
梳理提纲
标题——六国论
开篇——总论点，分论点①②。
正文①——论证分论点①。
正文②——论证分论点②。
结尾①——总结。
结尾②——借古讽今。
以上为 总分总式模式
以“知足常乐”为题拟提纲。 请任选一种模式。
