近期我参与了广东省教育研究院在珠海举办的“学生发展指导研讨交流活动暨中学生涯教育行动研究项目学校培训”。第一次参与正式的学校生涯教育研讨，开拓眼界之余，更多的是反思自身的不足，强化学习动机和行动，同时借鉴其他学校的经验，推进当下学校的生涯教育工作。

一、以体验式教学开展生涯课程教育

第一天的专家讲座中，来自北京师范大学的侯志瑾教授讲授《中小学生涯教育的认知加工模式》，启发我思考中学生面临的主要问题及如何运用认知信息加工理论帮助学生拆解问题、学会选择。来自广西师范大学的陈宛玉博士讲授《从理论与史看中学生生涯教育的内容落地与达成路径》，让我从追溯生涯教育的源头思考学校生涯教育的落地实践，此部分内容更是启发我系统学习生涯教育内容，并从日常教学中以体验式教学方式开展生涯课程。基于课程性质、中学生的心理、学习现状和需求，体验式教学注重学生的参与，以开放、活跃、合作的方式让学生感知生涯，建构学生长远的学习能力与知识。

体验式教学的开展需要严密的教学设计、宽敞的活动场室及校外体验基地等。基于现状，当下迫切的任务是打造课堂内的体验式教学内容，同时逐步建立校外资源。

二、推动生涯教育校内学科融合，搭建校外资源平台

第一天下午观摩南海中学王秋萍老师的《高中生选科决策指导》课例、评课，以及石门中学王丽霞老师分享的《普通高中研究型生涯社团实践探索》等内容，第二天听取五位来自珠海、广州、东莞等地的生涯教育行动研究项目学校校长分享学校生涯教育经验，各学校在介绍经验的过程中，透露着学校从上层的投入力度及全校范围内的投入力度。我了解到各学校在适应新高考的过程中，基于学校自身的资源，积极推动以生涯教师、心理教师为主导力量，同时积极强化生涯教育的学科融合。如通用技术老师通过指导学生参与竞赛，专注推动创新型人才生涯发展指导、政治老师通过开设研究型生涯社团，致力于研究、传播生涯规划理论等。学科老师在日常教学中融合生涯教育，通过引导学生对学科本质的追问和探寻，让学生认知学科学习的必备品格、能力及价值观，了解学科的价值、与未来专业的关联及与未来职业的关系，从而激发学生学科学习动力。

在校外资源平台的搭建上，特色学校基于自身的地区优势、校友资源等因素，搭建学校生涯教育平台，深化学生的生涯体验教育。如省实珠海金湾学校基于学校与珠海航空航天企业的合作，打造“航空产业”职业讲座等。校内学科融合与校外资源的充分发挥，才能促进突破传统的学校教育，让生涯教育为学生的全面发展服务，让学生基于适应新高考的基础上，学习适应社会生活、适应高等教育、适应未来职业，让生涯教育成为伴随学生终身教育的指导性教育。

目前在推动生涯教育校内工作方面主要是基于生涯教育课程的推进，在学科融合、班主任教育及校外资源平台的搭建上正处于发展初期。10-11月份尝试组织学生集中外出参观、联系学校附近企业帮助学生做职业体验，需突破不同方面的困难，如学生外出时间有限、活动收费或企业支持力度不足等方面的问题。近期转为整合我校校友资源，同时需搭建校外职业体验基地，筹划以“学长引路”、“家长职业沙龙”等方式，帮助学生做专业选择、职业认识等。

两天的学习，让我不断思考目前学校生涯教育推动的方方面面，在紧迫的进程中，除关注上述两大方面的工作，还需不断完善其他方面的工作，如以行动研究建构学校生涯教育体系、争取学校支持力量，让学校生涯教育走出课程、校园，才能推动学校生涯教育走向更开放的空间。