| 作为一名信息技术课的代课老师，站在讲台上也有大半年之久。对我而言，这是一个比较新的体验，虽然之前我也当过小老师，但是面对这么多学生的授课对我而言，可以概括为四字——“毫无经验”。 授课过程中，当前对课堂最深的感受是纪律问题。纪律问题之一二，有学生大声喧闹，有学生小声唠嗑，也有学生玩游戏等。究其根本，有一个重要原因，便是学生对该科目产生了娱乐性期待。产生这种期待的原因来自多个方面，愚我浅析，一是该科目非中考科目，因此难以得到重视；二是该科目需要上机操作，对于部分学生而言，电脑已是家中必备电子产品，在家中常用于玩电子游戏、看电影等，形成了“电脑是用来打游戏看视频的”刻板印象。三是该科目操作自由度高易分散注意力，部分学生尚未形成自律习惯，因此难以控制自己在课堂上的行为。 为形成有效的课堂教学，我在信息技术课堂上进行了多方面的探索，可以总括为2种教学框架①前半段课堂ppt讲解+实操演示，后半段课堂发布作业要求，学生根据作业要求完成实操，在实操过程中巡视学生完成情况，期间抓共性问题详细讲解；②课堂一开始便讲明本堂课的作业要求，发布任务指导书。然后抓重点知识点讲完后，剩余时间均交给学生完成实操作业，在实操过程中巡视学生完成情况，期间抓共性问题详细讲解。 从本人主观角度评价，第二种方案的课堂效果明显优于第一种方案，愚我再次浅析，一是中附学生天资聪慧，理解力、执行力强，因此在实操中探索对他们而言是一种较为合适的学习场景。二是学科本身具有操作性强的特点，很多知识点需要在操作中才容易领会，因此我贸然认为第二种方案应更适合我当前所面临的教学任务。 总而言之，信息技术学科虽然非中考科目，但如今科技发展迅速，让学生接触信息技术有助于帮助学生了解科技的应用与发展现状。信息技术学科可谓科技发展之“重要代表性学科”，该学科是初中学生了解现代科技应用的重要途径之一。虽不像其他某些学科已有源远流长的发展历史，但其在短短几十年内深刻改变了社会生产和生活方式，对个人、社会，乃至国家之发展的重要性不言而喻。信息技术发展日新月异，教学内容和方式也需不断更新。因此，作为信息技术教师，我们深知教学之路“漫漫其修远兮”，需持续探索与努力。 | 